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  第一章 智力开发概述 关键词： 智力 智力开发 智力发展 智力成长 智力训练 一、智力概念的界说 　　 　　国外心理学家的看法，较有影响的是以下五种： 　　（一）智力是对新环境的适应能力； 　　（二）智力是学习的能力； 　　（三）智力是处理复杂事物和进行抽象思维的能　　　　　力; 　　（四）智力是人的各种能力的总和 　　（五）智力是观察、分析和理解信息的综合性的　　　　　混合体 国内心理学家的看法，较有影响的是以下五种： （一）智力是分析问题和解决问题的能力； （二）智力是认识世界和改造世界的能力； （三）智力是脑神经活动的针对性、广阔性、 深入性和灵活性在任何一项神经活动和有它引 起并与它相互作用的意识性的心理活动中的协 调性反应； （四）智力是个体认识事物并运用知识独立 地去发现、分析、解决问题的能力； （五）智力是一种以思考能力为核心的综合性的认识能力； 国内心理学家倾向性的看法： 智力是一种综合性的认识能力。它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。其中，思维力是智力的核心。 二、智力开发的涵义： （一）智力开发： 智力开发就是把人的智慧和能力作为一种巨大的资源来开掘和利用。 智力开发大致包括三层意思： 第一、是充分有效的利用现有的人力资源，每个工人、农民、干部和知识分子都充分发挥自己的聪明才智。 第二、要做到人尽其才，除了合理安排和使用人才以外，还要尽最大可能为他们创造精神和物质的条件，使他们得以充分发挥其所长。 第三、为了持续得促进国民经济的高涨，单靠现有的人才是远远不够的，还要通过后天的教育培养获得人才。 （二）智力和能力： 智力和能力的区别： 1、智力属于认识活动的范畴，它是保证人们有效地认识客观事物的稳固心理特点的综合。能力属于实际活动的范畴，它是保证人们成功的进行实际活动的稳固心理特点的综合。 2、智力和能力在组成因素及其结构方面各不相同。通常人们将智力看成是由注意力、记忆力、想象力、思维力五种基本因素组成的，这五种基本因素在结构上是相互制约、彼此促进的。能力是由组织能力、计划能力、实际操作能力、适应能力和创造能力五种基本因素构成，其结构也如智力的五种基本因素一样，是相互制约、彼此促进的。 智力和能力的联系： 1、智力属于认识活动范畴，能隶属于实际活动范畴。但如所周知，人的认识和活动是统一的。一方面，认识总是在一定的活动中进行的，脱离活动的认识根本就不存在；另一方面，活动中又必须由认识参加，没有认识的活动也是不存在的。 2、智力有观察力等五种基本因素组成，能力由组织能力等五种基本因素组成。但二者的各个因素并非壁垒森严、毫不相关的。其实二者可以彼此渗透、互为条件，即智力的发展往往有赖于能力因素的参加；同样，能力的发展往往有赖于智力因素的参加。 （三）智力和知识、技能 智力是通过掌握知识、技能的过程而得到发展，有表现在掌握知识、技能的过程中。从一般情况来说，掌握知识、技能越多，越熟练，致力发展水平就越高；而智力水平越高，掌握知识技能就越快越好。 智力的发展同知识和技能的掌握，虽然有密切的联系，但两者并不是没有区别的一回事。知识是人对客观现实的认识；智力则是认识客观现实的能力。 二、人类智力发展的趋势 （一）人类智力发展的模式 1、皮亚杰的智力发展模式 皮亚杰认为，智力发展经历了感知动作智力阶段→前运算思维阶段→具体运算思维阶段→形式运算思维阶段等四个时期。 在皮亚杰理论的基础上，毕生发展（life-spandevelopment）心理学家们提出了智力发展的新模式。（如图 1-1） 智力发展的一般规律： 出生后快速增长，到一定年龄后增长缓慢，进入老年后，衰退加快。 三、智力开发的作用 （一）社会发展与智力开发 1、智力开发是社会发展的需要 2、智力开发能够促进社会的发展 （二）智力开发的必要性与可能性 1、智力开发的必要性 ●开发智力可以发展每个个体的智力 ●开发智力是现代教育的需要 ●开发智力的最终价值在于提高全民族和全人类的素质 2、开发智力的可能性 ●智力是可以培养的 国外培养智力主要从两方面入手：