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论大学英语教学如何培养学生跨文化学习能力 　　摘 要：语言是文化的载体，文化是语言的基础。不同历史发展过程和不同的地理环境造就不同的文化和语言。学习一种语言，不仅是学习该语言的发音，拼写，语法规则等语言形式，还包括学习了解该语言蕴含的文化内涵。作为当代中国大学生，学习英语的目的不能仅限于应付各种考试，更要适应时代潮流，能够灵活应用英语这门语言工具与外界交流。大学英语教学要积极培养学生正确对待英语文化的态度；充分利用教材，创造英语文化交流环境，开展批判性英语实践技能训练，培养学生研究了解英语文化，提高跨文化学习交流能力 关键词：英语 文化 客观宽容 学习交流 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）11-0010-02 语言是文化的载体，其中包含不同民族的历史过程，传统习俗，行为规范，思维方式，价值观念等内容。学习一种语言，不仅是要学习该语言的发音方法，拼写规则，语法规则等语言形式，还包括学习了解该语言蕴含的文化内涵。当代中国大学生经过小学，初中，高中阶段的英语学习，掌握了大量英语词汇，语法，能进行英语阅读，却不能游刃有余地应用英语进行交流，究其原因，主要有两个方面，一是因为他们没有用英语进行思维和表达的能力，二是不了解英语背后的语言文化。因此，在大学英语教学过程中积极培养学生跨文化学习交流能力势在必行 1 大学英语教学培养学生跨文化学习交流能力的意义 语言是文化的载体，文化是语言的基础。随着信息时代快速迅猛的发展，全世界人民间的距离越来越小，国际间的交流频繁而便利，英语成为世界人民通用程度最大的语言交流工具。作为当代中国大学生，学习英语的目的不能仅限于应付各种考试，更要适应时代潮流，能够灵活应用英语这门语言工具与外界交流，拓展视野。因而，教师只有在大学英语教学过程中积极培养学生跨文化学习能力，才能使学生积累丰富的英语文化知识；培养学生英语思维能力和语言感知力，提高学生英语综合应用能力。另外，也只有当学生具有了一定跨文化学习能力后，才更能了解英语的文化背景，排除因民族文化不同产生的语言障碍，理解并尊重英语国家文化风俗，避免因语言失误产生误解，从而实现灵活熟练，积极愉快的英语交流 2 大学英语教学过程中如何培养学生跨文化学习交流能力 2.1 提高教师自身英语文化素养和跨文化交际意识 大学英语教师是英语文化的传播者，要培养学生的跨文化学习交流能力，首先应深化自身对英语文化的理解，提高自身英语文化素养和跨文化交际意识。一方面，英语教师要紧跟时代步伐，多读英语原版报纸，书籍和英语新闻，了解英语国家发展趋势和政治形式；多听英语歌曲，多看英文电影，了解英语国家流行趋势和人民生活。另外，在弄懂英语文字内容的基础上，寻找并理解形成文字的历史，政治，风俗习惯，价值观念等方面的原因，提高英语文化素养。另一方面，英语教师要转变思维方式，善于发现中西方思维模式的差异，克服母语和本民族文化影响，尽量用英语思维方式理解问题，解决问题，尊重英语表达习惯，用英语进行教学及与学生交流，提高跨文化交际意识 2.2 培养学生正确对待英语文化的态度 文化是一个民族建立自己信仰，价值观和规范体系的根源，它影响着本民族人民的言行举止，风俗习惯和评价体系，世界各地文化都有其自身特定的个性和不同风格，而语言是各种不同文化的具体体现。因而，英语教师在教学工作中要引导学生克服民族偏见和歧视，不用本民族文化标准评价他人言行，以客观公正，宽容大度的态度对待西方英语文化，树立一切文化平等无优劣的观念。另外，教师在教学中还要引导学生在进行英语交际过程中置换文化立场，站在英语文化的立场上，用英语的思维模式感知西方文化，树立主体意识 2.3 充分利用教材，培养学生研究了解英语文化，提高跨文化学习交流能力 英语教材是学生学习英语的主要依据，教材知识系统而规范，教师应充分利用教材培养学生研究了解英语文化的能力。首先，我们可利用词汇这种语言载体所隐含的中西方文化差异，培养学生跨文化意识。例如，在英语中，很多表示颜色的词汇就很能体现中英文化差异，white在英语文化中它是圣洁的象征，而在中国文化中却表示丧葬；red在英语文化中表示危险，而在中国文化中表示喜庆。另外，教师要挖掘英语教材课文内容包含的文化背景，培养学生了解英语文化，提高跨文化学习交流能力。例如，外语教学研究出版社发行的《新视野大学英语》第二版读写教程，该教程充分渗透英语文化，传递西方文化价值观，其中《The Battle Against AIDS》，《Face to Face with Guns》等课文尤为突出。《The Battle Against AIDS》展现西方社会开放的弊端，也充分描述美国社会与人民勇于与艾滋病抗争的不屈精神，还