打造小学思品课的高效教室.docVIP

打造小学思品课的高效课堂 淡如水740819 教师只有具备扎实的专业知识，精湛的业务能力，和广博的知识，才能优化课堂教学，提高课堂效率，打造一个优质高效的思想品德课堂。 如何打造高效课堂，作为一名农村小学的品生品社教师，我就如何调动学生的的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂，谈谈我的一己之见。 　一、创设情境，激活课堂。　　以情境创设巧妙引入课堂，容易操作，方法简便易行。从小处入手，展示给学生的可以是问题、游戏、图片、漫画、故事、歌曲等等。容易激发学生的兴趣，激活课堂，激发学生探求新知的欲望，调动学生的积极性，渗透新知，能轻松自如的驾驭课堂。　　我在讲授思品“秋天在哪里”内容时，创设的情境是让学生进行一边听歌一边赏图，方法是：说说你听到的和看到的都和哪个季节有关？课前咱们一起在校园里看了看，我发现秋天的校园可真美！你发现了吗？咱们从校园里感觉到了秋天，秋天还藏在哪里呢？让我们一起去寻找好吗？（板书课题 ：秋天在哪里）（设计意图：通过边听歌儿边赏图，激发了孩子的学习兴趣，使孩子初步感知秋天，再联系学生熟悉的秋天校园切入话题。）这样，学生思想由此及彼、由浅入深，自然融入到“掌握科学的学习方法”课文之中，可谓事半功倍，学生一开课便成为课堂的主宰，这样好的开课，自然是高效的。 二、注重课前的准备，做好编剧。 俗话也讲得好：磨刀不误砍柴工。我认为要打造品生品社教学的高效课堂，课前的准备是至关重要的。课前准备既是指教师的准备，又是指学生的准备。 教师的准备：教师先要备教材，应根据农村学校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；根据学生的具体情况，如班级里的突发事件，学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。教师可以根据教学需要，将学生的学习生活中最生动的事例补充进来，使教学更加贴近学生的实际。如我在讲《秋天在哪里》一课时，课前正好遇到本班一次劳动课，就此问题我让学生在课中讨论把你发现的秋天轻轻说给同位的小朋友听听好吗？作为本课的教学资源，有效地调动了学生的积极性。 学生的课前准备：学生的课前准备非常重要。在教学实践中，我每一堂课课前都给学生布置学习任务，让学生带着问题去预习教材，结合教材内容联系自身的学习生活实际来思考问题。如我在教学《秋天在哪里》时，为了让学生理解秋天，课前给学生布置任务，以小组为单位收集秋天的典型事例等，并且要求他们做好在课堂上作简介的准备。 三、转换师生的角色，发挥学生的主体作用 师生角色的转换，就是让学生自主学习，从而提高课堂教学的质量。课前准备，使课堂师生角色的转换能做到水到渠成。课堂教学就像一场演出，演出的地点是教室，时间40分钟，导演是教师，学生是演员。只有师生都做好课前准备，戏才能演得精彩。教师的编写教案是起了一个“编剧”的作用，教师当“导演”，组织整堂课的教学。把课堂还给学生，让学生在课堂教学上尽情的表演，充分的展示。如我在教学《秋天在哪里》时，课前同学们收集有关资料。课堂上，同学们纷纷简介自己收集到的典型实例，并发表自己的感想。此时我适当地点拔：我知道很多小朋友都找到了，一定想说给大家听。通过这一堂课的教学，收到了很好的课堂效果。 又如：我在教学“秋天在哪里”时，同学们纷纷展示自己收集到的事例，举手发言，回答课前提出的问题：说花时，从桂花、菊花、一串红、牵牛花、鸡冠花中引导发现秋天花之美；说水果时，说出秋天的不同水果，藏在水果里的秋天也被你们找到了；说衣服时，衣服里怎么会藏着秋天呢？引导孩子天气渐渐变凉了要及时添加衣服；说动物时，联系学生生活实际，引导孩子从蛐蛐、蝉、大雁、小狗等小动物身上去发现；说田野时，我们在丰收的田野里找到了秋天；说落叶或山林时，你从树叶里怎么找到的秋天？ 四． 充分利用各种资源，提高效率。 作为农村学校，由于条件上的限制，不可能每节课都利用多媒体进行教学，把课堂搞得五光十色。但是，我们除了利用课前准备的资源外，还可以充分利用教材上的插图、小资料、小故事，同样把课堂搞得很精彩。如我在教学“秋天在哪里”时，布置学生阅读“秋天里的故事”准备课上进行表演。学生课堂上的精彩表演，和我适当时机提出的问题让学生思考问题：衣服里怎么会藏着秋天呢？引导学生对故事讨论、探究，学生明白了故事所蕴含的道理，一堂课就在轻松愉快的氛围中结束了。　品生品社课是非常灵活而且十分贴近生活的学科，理论与实际联系十分密切。基于此，有时我用所学知识解决生活实际问题。教材上的小资料、小故事及插图有利于激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生的思维空间，有助于学生的自主学习。因此，在教学中我们必须充分利用这些资源。 让我们一起来提高课堂教学的效率，促进我们教学质量的提高。