把“义务”变成“礼品”.docVIP

把“任务”变成“礼物”——语文综合性活动中教师的角色变换宁海跃龙教育集团城关中学校区 严米娟 315600关键词：语文综合性活动 教师角色 变换随着新教材的普及，课程改革正悄悄进入语文教学领域。从单元组合来看，语文教学领域已出现了一个新亮点——语文综合性活动。初中语文正改变传统单一的授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文综合性活动正异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼，切实有效的特色受到学生的欢迎。在这最能体现新课程自主、探究、合作教学理念的语文综合性活动中，我们语文教师应做哪些积极努力呢？经过七年级上下两册的语文综合性活动的教学实践探索，我以为语文教师应该走出传统的角色定位，因其势而利导之，灵活变换角色。一、活动前：热情洋溢的鼓动者俗话说：响鼓也要重槌敲。每次综合性活动，如要保证质量完成，是需要每一位学生都积极参与的。因此，活动前，教师富有鼓动性，针对性的开场白就像擂响战鼓的重槌，使学生参与活动的情绪高昂，信心百倍，并持久地保持下去。比如：“老师相信，这次综合性活动结束，我们班每个同学都能达到85分以上，表现特别突出的，也许会得满分呢，大家可要把握好机会哦！”或者，“老师相信，这次综合性活动，我们班肯定是年级段完成最棒的！到时，我们可以办一个成果展示会，和初一段其他各班交流交流。”……这些充满热情和期待的话语，无形当中就激起了学生参与综合性活动的兴趣爱好，使他们不仅在课内，而且在课外也能为它积极准备，寻找资料，合作探求，孜孜不倦。但是光有兴趣爱好，每个人责任不明确，一起吃“大锅饭”，效率肯定不会很高。因此分配任务，明确责任也是活动前一个不可忽略的环节。每个单元的综合性活动都由好几项小活动组成，因此可以把班级同学分成几个小组，每组完成一项小活动。如七年级上册第二单元综合性活动《漫游语文世界》中，我先把全班同学分成俗语、谚语搜集，广告语搜集，对联搜集，方言土语搜集四个小组。每一个小组由学生自己推举组长，再由组长根据每个组员的特长给他们分配任务：家中藏书丰富或有电脑的同学负责搜集材料；有美术天赋的同学负责封面设计以及插图绘画；书写工整美观的同学负责誊抄；脑瓜灵活点子多的同学负责整体创意……组长把小组成员的各自任务用书面形式写好上交老师，并且负责小组成员工作情况的及时汇报和小组成员合作情况的协调等工作。活动开始前，这种严密细致的分工，确保人人有事做，事事有人做，不但利于培养每位学生的责任意识和与学习伙伴之间的协作精神，而且使每个学生都感到自己的个性受到尊重，才能得到肯定，从而确保活动中，每一个同学都能自由表达，积极参与，挖掘潜能，逐步达到自我实现的目标。二、活动中，同甘共苦的合作者语文综合性活动是语文学科知识与其他学科知识的综合，是语文课堂知识与课外知识的综合，是学生语文能力与其他能力的综合，也是师生、学生人际关系的综合。良好的师生关系，更是综合性活动能够顺利进行的必要条件。所以，综合性活动中，教师不应置身事外，冷眼旁观，而应是热心的支持者、睿智的参谋者；自始至终的关注者、同甘共苦的合作者。教师不以权威自居，学生也不惟命是从；教师积极引导学生独立发展，学生充分发挥自己的主观能动性，两者相互支持，相互协作。在活动过程中，倡导合作教育是十分明智的做法。例如，七年级下册第二单元综合性活动——《黄河，母亲河》中，简洁有力的动员之后，我把全班分成黄河神话故事搜集，黄河成语、俗语、谚语搜集，颂黄河歌词摘抄，“黄河之忧”主题调查报告，保护母亲河公益广告撰写五个小组。然后给学生定下一个星期的活动期限。在这一个星期中，完成每天语文教学任务之余，我也参与到学生的活动当中去：把教学参考中关于黄河的一些资料复印张贴在教室里；建议班级宣传小组出一期以“黄河”为主要题材的黑板报；找各组长了解小组活动进展以及组员参与活动的情况；对个别积极性欠高的学生进行谈心鼓励；给遇到困难的学生出谋划策……我担任初一两个班级的语文教学任务，这个星期的每节正式上课前，我都会向听课班级讲讲另一个班级活动的进展情况，鼓励他们知己知彼，占尽先机。课后，我会留在教室一段时间，和学生一起为活动忙碌着。把自己摆在和学生平等的位置，和他们的处境心情完全一样。这样，师生关系更贴近了，学生也更配合了，他们找资料，出板报，写公益广告，设计封面，热情空前高涨。三、活动后，劲吹好风的评价者“好风凭借力，送我上青云！”综合性活动结束后，对每个学生的表现进行评价是不能缺少的。评价不同于一般的表扬，鼓励，而是具有较浓的评定，评议，评点的色彩，高明的评价语，是好风，扬起学生直上青云信心的风筝；是劲风，鼓起学生驶向成功彼岸的风帆。信心激发更大的信心，成功带来更大的成功。教师肯定性，赞赏性的评价，能使学生发现自己的长处，看到自己的能力，产生巨大的成就感，从而主动地、自觉地以更多的努力去换取更大的成功