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播撒爱，收获爱 ——浅谈新课程下德困生的教育与研究 平乐县平乐镇第一中学 谢玉娥 ［内容摘要］我们常说孩子是未来祖国的栋梁，是我们明天的希望，让他们健康快乐的成长是我们所有人的希望，更是我们每一位教育者所肩负着的重任。作为太阳底下最光辉的职业——教师，我们应为了孩子的明天，精心呵护。 ［关键词］爱　德困生　　心灵 我从教十七年，担任了十一年的班主任，在这十七年里。我努力的实践着一个人民教师的诺言：为了孩子的明天，精心呵护。众所周知，班级是由一个个生龙活虎，独具个性的鲜活生命组成的，他们的身体是如此弱小，心灵又是如此稚嫩。作为一名教育工作者，我们的一言一行、一举一动，都会给学生造成很深远的影响。因此在中学里，班主任要从中学生的生理和心理发展规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对德困生进行教育时，缺乏爱心，方法简单粗暴，批评多，耐心说服少,责怪多，关心体贴少。这样会使德困生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响德困生身心健康的发展。 前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对德困生的爱，胜过千次万次的说教。爱，能拉近教师与德困生的距离，能滋润德困生的心田，能感化德困生的心灵。 一、细心观察、摸准困因是教师爱德困生的前提。 １：细心观察，摸准对象 听其声，察其言，观其行，这位学生属哪一类在我们心中就有了个谱儿。这些人的表现大概是：出手要伤人，动口要骂人，语言肮脏臭；奇装异服引路，长发盖耳衬衣不扎外衣不扣；以大欺小以强凌弱，吃烟喝酒，横行霸道走路；有理不让人，无理硬三分，强词夺理脸有尺把厚；课外一蹦八尺五，课堂捣乱没个够，作业不做书不读……种种表现不一而足。教师都是明眼人，看学生优劣准确率十有八九。物以类聚，人以群分，每个班都少不了这样的学生，只不过品行恶劣程度有轻有重而已。摸准了德困生，就可以做到三步曲。 ２：望闻问切，把脉知病　　常言道：好事不出门，恶名扬千里。很多德困生还没到你班上就声名入耳，那种从前不为所闻的也会很快露出自己的尾巴。这种人有着强烈的表现欲，他们无所顾忌惯了，为所欲为惯了，把损人利己的事当作是天经地义的事，对这种人我们要调动各个渠道来搜集信息，是家庭娇生惯养所致，还是家庭不和所为，是从小就野性惯了，还是被人拉下水的，是仿效同龄人的，还是报复老师曾经管理不当，是被社会闲杂人员控制，还是自甘堕落，凡事都有个因由，询问本人，询问同学，询问家长，询问他的老师，询问他身边的朋友，可单刀直入，可旁敲侧击，可暗中观察，可登门家访，扁鹊见蔡桓公，一见知病，老师看学生，细看知人。医生把脉知病源，老师访询知学情。　　３：全面分析，因人施教　　这些德困生，虽然在违规违纪上有其共性，但在程度上有轻有重，性格上必然有差异，火爆性格的人若以武力管理必将碰出伤人的火花；软硬不吃的人就不要幻想三两日由阴暗走向艳阳天，你得准备打持久战；犯冷热病的人，你得察言观色，时时提醒，防患于未然；自己无主见围着他人转，跟人后起哄的人要让他们知其可悲性；对已结成团伙的人要各个击破，在座位上来个牛郎织女不相见。　　下面是我治理火爆性格学生的比较成功的例子。林某，性如烈火。出口骂人，动手打人。很多同学不敢跟他同位，即使是跟他做邻居也心存顾忌，我们班上先后有五位女生被他踢过，有不少男生被他欺侮过。对于这样的学生我首先考虑他的周边环境，一是不多言多语的学生可以跟他坐，厉害但不轻以发火的学生可以跟他坐，在班上威望高的学生可以跟他坐；二是抓住他善于写作的优点对他大加表扬；三是两天一谈话，四天一交心；四是鼓励他把旺盛的精力投入到所喜爱的篮球中去；五是给他面子。　　去年我校对学生进行《德育强化训练》活动中，林某被同学们检举为做为学校特别“培训”的对象，我先找他谈话，问他怎么办，起初他是一副无所谓的样子。后来我讲到做人的尊严问题，他保证痛改前非，我就当着全班的面为他说话，并与他有个约定：由同学、老师与他的父母共同为他评分看他进步没有。一周后统计，同学、老师和他父亲打分的结果都是八十分。他对我们打的分数表示满意，他父亲说：孩子在你们学校象是换了个人一样，感谢你们对他的细致入微的教育。在治理德困生的过程中，象把林某这样不和谐的音符转化成优美的旋律，没有持之以恒的精神是难以达到的。　　没有淌不过的河，没有越不过的坎，没有翻不过的山，没有解不开的结。细心观察投入早，分析个性，因人施教，只要弹好这三步曲，再差的德困生也能变成好学生。 二、赏识信任、真诚相待是教师爱德困生的钥匙 美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学