有效教室教授教化设计-鲸.docVIP

有效课堂教学研究与展示活动教学设计表 学校 曼新小学 讲课教师 吴楠 年级 五年级 学科 语文 时间 2012 年 9月 教材 人教版语文五年级上册第三单元 课题 9 鲸 小专题 如何解决师生互动中存在的低效或无效行为 课时安排 一课时 教 学 目 标 读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。 2、学习课文抓住事物特点来写的方法。 3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。 教学重点 了解鲸的种类和生活习性。 教学难点 学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。 教学方法 讲授 教学环节 教师活动 学生活动 教具 媒体 设计意图 　一、激情导入 教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。 （板书课题） 对鲸为什么不能参加鱼类运动会产生疑问 多媒体展示 激发学生探究自然、热爱科学的兴趣 二、交流有关鲸的资料。 1.师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？ 2.师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！　　 上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。 多媒体展示 先展示学生自主收集资料。再引出老师资料，丰富，补充 1、自读课文 师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。 师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？ 学生读完后，指名汇报。 大；不属于鱼类，而是哺乳动物；种类；生活习性 多媒体展示 概括能力的培养 2、师：课文介绍了鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，而且分别运用了列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法，下面小组合作找寻自己感兴趣的内容进行阅读，用自己独特的方式来展示，并说明里面用到了哪些说明方法。 小组合作。 利用小组合作 三、读课文，了解内容。 学生自由学习并展示学习成果。 　　1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？ 特点：大 师：运用的说明方法是什么？ 进化： 种类，吃食： 师：运用的说明方法是什么呢生：分类别 师：如何分类别 师总结：我们了解到了作者是用分类方法来说明鲸是如何吃食的。 呼吸： 师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样所有的鲸都是这样的吗？ 师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。作者在这里运用的是什么说明方法呢？ 睡觉： 师：嗯！真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧！同学们来评一评，谁画得更好？　　 师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。 胎生，寿命 师：这里也说明了，鲸是哺乳动物。 2、小结。 师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！ （学生自由展示学习成果） 生1：重点句子：其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 生2：列数字，做比较 生3：鲸的祖先一开始生活在陆地，后环境发生变化，又生活在浅海里，最后前肢和尾巴变成了鳍，后肢完全退化，就变成鱼的样子了。 生4：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍 生5：分类别，列数字 生6：须鲸吃虾和小鱼；齿鲸吃大鱼和海兽 生7：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演） 生8：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。 生9：打比方。这样更形象说明了鲸的呼吸是神奇美丽的。 生10：我们学习的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉。（学生上台展示图画） （生自由评议） 生11：幼鲸靠吃母鲸的奶长大。 鲸一般可以活几十年到一百年 （生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件） 　表演后师课件演示鲸的呼吸 （师演示课件） 解决本课的重点，学习鲸的生活习性并学习文中的说明方法 四、 课堂检测 　一、划去下列每组词中不合群的一个，，并说一说为什么。 　　（1）鲨鱼 带鱼 鲸鱼 梭鱼 　　（2）老虎 狮子 鲸鱼 豹子 　　二、选择你认为正确的答案： 　　鲸是哺乳动物是因为： 　　（　）鲸很大、很重 　　（　）鲸用肺呼吸 　　（　）鲸是胎生的 　　（　）鲸有鳍 　　（　）鲸的睡觉方式很特殊 　　（　）幼鲸吃母鲸的乳汁长大 鲸鱼（不是鱼类） 鲸鱼（其他是陆地动物，鲸鱼是海里动物） 鲸是哺乳动物： 鲸用肺呼吸 鲸是胎生 幼鲸吃母鲸的乳汁长大 复习本课重难点 　五、解决疑问。 　师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？ 　　 （生自由发言