水溶液教学设计2.docVIP

水溶液教学设计 即墨五中 王秀红 教学目标: 理解电解质的含义，掌握强弱电解质。 理解水的离子积常数的含义，并能应用其进行水溶液中的有关简单计算。 能运用化学平衡处理水溶液中的问题，树立平衡观和离子观。 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】有人研究发现经过经过二十八次蒸馏的水仍然具有导电性，为什么? 【板书】第一节 水溶液 H-O-H = H+ + OH- 【提出问题】像水这样的化合物我们 【思考，回答问题】水中有自由移动的离子。因为水分子发生电离，电离出了氢离子和氢氧根离子。 【思考，回答】在水溶液中或熔融状 引起学生的思考，明确学习目标，并为电解质的学习做好铺垫。 让学生自己动脑回顾，加深记忆。 教师活动 学生活动 设计意图 称之为电解质，还知道电解质吗？ 【板书】一、电解质 【提出问题】电解质水溶液的导电能力一样吗？ 【提出问题】都说不一样，做个实验进一步证实吧。点击【PPT2】超链接播放电解质水溶液导电能力的比较。做的过程中要注意灯泡的亮暗。并考虑为什么不一样? 【进行启发】物理老师讲过灯泡亮说明电流强，电流强弱与…… 态能导电的化合物。 学生思考，踊跃回答:不一样。 【学生个个兴致盎然】不一样。灯泡的亮暗显示醋酸溶液和氨水导电能力弱，盐酸、氯化钠和氢氧化钠的溶液导电能力弱。导电能力不一样，因为…… 【学生抢答】离子浓度有关。 实验最能说明问题，让学生明白化学是实验科学。 教师活动 学生活动 设计意图 【讲解】这说明这些电解质的电离能力是不一样的。根据电解质在水溶液电离能力强弱可以把电解质分为强弱电解质。 【课堂探究】展示【PPT3】大家再看一下强弱电解质的定义和区别，重点记住各自所包括的物质种类。然后思考为什么弱电解质只能部分电离？以醋酸为例。组内进行讨论。然后小组长代表发言。 【进行启发】对。电离不彻底。什么化学反应进行不彻 【一小组组长】电离的少。 【二小组组长】只电离了一部分。 【学生抢答】可逆反应。醋酸的电离是可逆的，所以只 复习电解质的有关知识，为水的电离做铺垫。 教师活动 学生活动 设计意图 底，只能部分的发生？ 【提出问题】对。弱电解质的电离都是可逆的，所以只能发生部分电离。所以电离方程式应写可逆号。水也是弱电解质，电离也是可逆的。那么水的电离有什么特点呢？提示一下：温度越高，水越容易电离。蒸馏水导电串上灯泡是看不到灯亮的而且水中氢离子和氢氧根离子的数目应有什么关系？组内进行讨论。 【提出问题】说得 能部分电离。 【三小组组长】 水的电离是吸热的，电离很弱，水中氢离子和氢氧根离子的数目相等。 学生可以自己解决的问题让他们自己解决，有助于能力的培养。 教师活动 学生活动 设计意图 非常好。展示【PPT4】水的电离特点。做好笔记。然后考虑水的电离存不存在平衡，又是怎样一种状态。 【板书】二、水的电离 1、水的电离特点： 1)吸热 2)弱 3）[H+ ] = [OH-] 【讲解】当水的电离和离子结合成水的速度一样的时候，水分子、氢离子、氢氧根离子数目不再变化，达到水的电离平衡。这与可逆反应的化学 整理笔记。思考新问题。 积极思考，热烈讨论。 给学生充分的空间，让学生做中学。 教师活动 学生活动 设计意图 平衡极为相似，所以化学平衡的一般规律水的电离平衡都适应。水的电离平衡会受哪些因素影响？并说出原因和怎样影响。组内进行讨论，待会找同学说。 【进行启发】都说得很好。加钠呢? 【PPT4】展示影响水电离的因素。 【板书】2、影响水电离平衡的因素： 1)温度 2)加酸或碱 【甲同学】温度。升高温度，向右移动，促进水的电离。…… 【乙同学】加酸，氢离子浓度增大，使平衡左移，会抑制水的电离。加碱，氢氧根离子浓度增大，也会使平衡左移，也抑制了水的电离。 【乙同学】加金属钠，会反应掉氢离子，使平衡右移，促进水的电离。 整理笔记。 教师活动 学生活动 设计意图 3）加入与氢离子或氢氧根离子反应的物质 【提出问题】同学们，想一下水的电离平衡常数表达式如何来写。借鉴化学平衡常数。XX同学到黑板写一下一下。 【讲解】那么水的电离平衡常数也只受温度影响，在一定温度下是个定值，水的浓度也是定值，所以K[H2O] 是个定值，[H+].[OH-]的乘积也是个定值。用KW来表示 [H+].[OH-]的乘积，称为水的 【XX同学板书】 K= [H+].[OH-]/[H2O] 教师活动 学生活动 设计意图 离子积。这样KW也只受温度影响。温度升高K如何变化？KW呢？ 【板书】三、水的离子积 1、影响因素: 温度 【讲解】KW只受温度影响，稀的水溶液和纯水中水的浓度相等，所以稀的水溶液和纯水的KW相等。KW既适用于纯水也适用