理想第二课时学案.docVIP

课型： 新授 主备人： 宋飞 辅备人： 薛淑敏 佟永波 王丽华 张志磊 张玉清 班级 姓名 学科主任审查签字： 教导处审定签字： 导学稿预用时间： 课 题 第二单元 第6课 理 想（第二课时） 学习目标 ① 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ② 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 ③ 树立远大理想，并为之奋斗。 重点、难点 ① 朗读训练。 ② 理解诗歌的主旨。 ③ 赏析诗歌的语言。 使用说明 1、先认真看课本25—29页，完成自主互助学习部分，准备教师检查。 2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论。 教学流程 教学过程 问题设计、知识要点（含分工） 教师点拨 一、导入新课 1.检查作业 ①识记字词。 ②朗读、背诵。 ③交流仿写作业，鼓励有创意的表达。 二、自主互助学习、展示提升 问题一：（A类）（第 组） 第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？ 问题二：（A类）（第 组） 第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？ 问题三：（A类）（第 组） 第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？ 问题四：（B类）（第 组） 第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？ 问题五：（B类）（第 组） 学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。（一） 问题六：（B类）（第 组） 学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。（二） 1.此句意在表达树立远大理想意义重大，通过对比突出强调理想对于人生的重要。 “大写的人”指脱离了低级趣味，有崇高理想并为之奋斗不止的人。“庸人”指一般的人，即无理想、碌碌无为的人。 2.提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 3.提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。 三、思维导图展示 四、反馈练习 1.理解：“夸耀当年的功勋”， 为什么说是“可厌”的？“诅咒着眼前的环境”， 为什么说是“可笑”的？ （吃老本，躺在功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。） 2.理解下列诗句的含义：庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。 （失去理想的人，没有追求，没有奋斗目标，将一事无成，还怨天尤人。） 3.“大写的人”是指怎样的人？ 结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。 （指崇高伟大，具有高尚人格的人。周恩来，从小立下为中华崛起而读书的志向，终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。） 教学反思：