用字母表现运算定律和计算公式.docVIP

《用字母表示运算定律和计算公式》教学设计 ???? 教学内容：用字母表示运算定律和计算公式（例1、做一做和练习二十一1～5题） 　　教学要求： 　　1.使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式；理解用字母表示数的意义；知道一个数的平方的含义，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号。 　　2.使学生能够语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式进行计算，培养学生的抽象概括能力。 　　3.渗透字母表示运算定律和公式的简单美。 　　教学重点：用字母表示运算定律和公式；根据字母公式求值。 　　教学难点：理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。 　　教具准备：小黑板、投影片若干 　　教学过程： 　　一、激发 　　1.在里填上适当的数，并说明根据什么。（投影出示） 　　18+34=34+（加法交换律） 　　（357+55）+45=357+（+）（加法结合律） 　　35×=59×（乘法交换律） 　　（1.2×2.5）×4=1.2×（×）（乘法结合律） 　　（4+8）×=×3.5+×（乘法分配律） 　　2.你能用字母表示这些运算定律吗？还记得这些运算定律的文字叙述吗？ 　　加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 　　a＋b=b＋a 　　加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。 　　（a＋b）＋c=a＋（b＋c） 　　乘法交换律：两个数相加，交换因数的位置，积不变。 　　a·b=b·a 　　乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。 　　（a·b）·c=a·（b·c） 　　乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 　　（a＋b）·c=a·c＋b·c 　　3.比较：用文字叙述和用字母表示运算定律，你有什么想法？（用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明易记，也便于应用。） 　　4.揭题：这节课，我们就来研究用字母表示数。（板书课题） 　　二、尝试、示范 　　1.师：（投影出示P.95页图）我们也学过一些图形的面积和周长的计算公式，你还记得这几个图形的面积公式吗？请你用字母表示，行吗？ 　　2.生在练习本上用字母写出这些图形的面积公式。 　　3.师根据学生的回答，板书： 　　正方形：S=a·a 　　平行四边形：S=a·h 　　三角形：S=a·h÷2 　　梯形：S=（a＋b）·h÷2 　　4.示范：a·a可以写成a2，表示两个数相乘，读作a的平方，所以正方形的面积公式一般写成S=a2。 　　5.读一读：223242526282，说出表示什么意思？等于多少？ 　　6.区别：a2与a×2 　　7.自学：P.95～96页有关内容，说说告诉我们哪些知识？ 　　8.生汇报，师板书：C=a·4=4a 　　9.师小结：在含有字母的式子里，乘号可以省略，但加号、减号、除号都不能省略，如：a+b不能写成ab；在两个数相乘的时候，乘号不能省略不写，可以改为“·”，但容易与小数点混淆，所以一般仍记作“×”。 　　10.尝试后练习 　　(1)如果用a表示长方形的长，b表示宽， 　　这个长方形的面积S=ab 　　这个长方形的周长C=a·4=4a 　　(2)省略乘号，写出下面各式。 　　a×xx×x5×xx×3 　　11.师说明：在计算一个图形的面积或周长的时候，实际上是把数字代入有关的算式，算出的结果就是它的面积或周长。 　　12.出示例1：已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米。求这个梯形的面积。 　　①指名学生读题，说出梯形的面积公式。 　　②让学生说一说梯形面积公式中每一字母表示的意义。 　　③在这道题里每一个字母的数值是多少。 　　④指导学生利用公式进行计算，示范格式：在利用公式进行计算时的结果不必写出单位名称，只在答话中注明就行了。 　　板书：S＝（a＋b）·h÷2 　　＝（3.5＋5.5）×4÷2 　　＝9×4÷2 　　＝18 　　答：这个梯形的面积是18平方厘米。 　　13.示范后练习：完成P.96页下面的做一做。 　　三、应用 　　1．用字母表示下面的运算定律。 　　加法交换律：　　加法结合律：　　乘法交换律 　　乘法结合律：　　乘法分配律： 　　2．省略乘号，写出下面各式。 　　a×ba×8b×ba×1 　　3．说出下面各组中的两个式子的意义，并说出哪组中的两个式子结果相同。 　　62和6×2x·x和x22.5×2.5和2.52a×2和a2 　　4．根据运算定律在口里填上适当的字母或数。 　　ac＋bc＝(＋)· 　　3x+5x＝(＋)· 　　4·(x＋3)=·＋× 　　5.先写出图形的周长和面积