童年趣事(教授教化设计).docVIP

尊重主体地位，展现独特个性 ——《童年趣事》教学设计 黑龙江省泰来县大兴镇中心学校八一分校 许传学 邮编 162408 教材：九年义务教育五年制小学教科书 小学语文第九册 人民教育出版社 〖习作内容〗 每个人都有美好的童年。本组的好几篇课文都是回忆童年的。童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思。你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事,请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容,定一个题目,作文字数在四百字以上。 〖设计理念〗 《语文课程标准》要求学生写“自己觉得新奇有趣的或印象最深刻、最受感动的”事情，就是鼓励学生写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，让学生感到习作不难，乐于习作。要引导学生写出富有个性的习作来,就得尊重学生的主体地位,让他们张扬个性。同时,教师要努力贴近儿童,创设情境,激发学生的表达欲望,引导他们充分的表达。通过游戏、表演、采访等多种形式,让学生畅谈童年的乐趣,为口头表达的语言有效地转化为书面习作打下基础。最后通过老师的点评,生生相互修改,让学生在作者与读者之间进行有效转换,及时交流,共同提高。 〖教学目标〗 1.能积极愉悦地表达童年生活的乐趣,内容有趣,情感真切。 2.能根据所选择的内容,自主拟写个性化的合适的题目。 3.能按照事情发展顺序,围绕“趣”字把事情的经过写具体。 〖教学流程及设计意图〗 一、音乐导入,激起表达欲望 播放儿童歌曲《可爱的小猫咪》、《童年》。 童年是人生旅程的起点,每个人都有自己的童年。童年,满载着理想,充满着欢乐,有时也难免会有小小的烦恼。现在请大家闭上眼睛,让我们一起听着美妙的音乐,踏上时空机,穿过时空隧道,回到那个金色的、美好的童年。 [激发学生的表达欲望,是习作的首要任务。以激荡人心的音乐唤起学生的美好回忆,使学生的头脑里犹如播放电影一般,闪现一幅幅儿时生活的场景,心中会产生强烈的表达的冲动,同时也为习作提供丰富的可供选择的材料。] 二、引导回忆,畅谈童年乐趣 1.说说你记忆中的童年是怎样的?用一个词语或者一句话来概括。 (如:A.童年是欢乐的。B.我有一个五彩的童年。C.童年是无忧无虑的等。) 2.播放音乐。请你回忆一下,在你的童年时代里有哪些有趣的事情? (如:我给小猫刷牙、淘盐、给爷爷画眼镜、“打”破镜子、洗照片、吃鸡蛋闹笑话……) 3.进行民意测验,了解学生对哪个话题最感兴趣,然后根据该话题说说什么地方特别有趣?(相互说、全班都说) [策略一]玩“你猜他猜我猜猜”的游戏。(例如“给小猫刷牙”,很难在课堂上进行表演,就可以玩这种游戏。) (1)出示规则:一个同学说童年趣事的题目,然后其他同学猜这件事什么地方最有趣。在猜的过程中,该学生为同学的猜测即时打分,最后由该学生完整陈述。 (2)学生讲趣事题目,其他同学用半分钟时间大胆猜想。 (3)四人小组交流,猜测有趣在哪儿。 (4)全班交流有创意的猜想,注意引导把趣事说具体。 例:“给小猫刷牙”一事,应该有意识地引导学生从“怎么想到给小猫刷牙”(是因为妈妈要我刷牙,保持口腔卫生,我想到小猫经常捉老鼠吃,而且吃了就呼呼大睡,从不刷牙,口腔一定很不卫生,如果牙齿烂掉了,怎么帮我们家抓老鼠啊!……想法幼稚、有趣)、“怎样给小猫刷牙”(准备牙具——抓住小猫——给小猫灌水——给小猫刷牙——被小猫咬一口……行为、语言有趣)、“爸爸妈妈的反应”等几个方面,把给小猫刷牙的事情说具体,说生动。 (5)出题的学生完整陈述事情的经过,老师奖励有创意的学生。 [策略二]表演法。(如“给爷爷画眼镜”，可以用表演法,再现事件,“重锤”敲击最有趣的地方。) (1)准备表演。由当事者自由选择擅长表演的伙伴来表演。全班交流,教师注意引导学生把趣事说具体。 例:“给爷爷画眼镜”一事,要表演好画眼镜的经过。(我拉拉爷爷的胡须,试探爷爷是否真的睡着。用墨水在爷爷眼眶画上两个大圆圈,又在爷爷的耳朵边画上两个眼镜腿。说说画时我的心情和爷爷的反应。画完之后,看到爷爷滑稽的样子,我的表现。爷爷醒后,其他人的反应——爷爷发现后的反应。) (2)同桌表演:一人演小作者,另一个演爷爷,要表演出画眼镜时小心翼翼和画好眼镜之后我忍俊不禁地大笑的情景,其他人见后不同的反应,以及爷爷见到我们大笑时,纳闷、惊奇、摸不着头脑的神情和知道原因后的反应。 (3)说一说给爷爷画眼镜的过程。 (4)从游戏或者表演的内容中挑选最有趣的一个片断,写一段话,注意语言的表达要有趣。 (5)全班交流,教师及时点评,尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。 三、自主拟题,打开习作思路 1.根据“我给小猫刷牙”这一内容尝试个性化拟题。 (例:《我给小猫刷牙