语文教室传授教化中的提问艺术.docVIP

语文课堂教学中的提问艺术浅探 在实际教学中，有效的课堂提问不仅能使学生在接受新知的过程中始终处于“柳暗花明又一村”的情境之中，还能增强学生的学习兴趣。现本人结合自身多年来的教学实践谈谈语文教学中的提问艺术。 一、设疑新颖，激发情趣 好奇之心人皆有之，激发好奇心可以提高学生的注意力、培养学生的自主学习意识。因此，课堂提问既要讲究发问方式，使问题提得巧，又要新颖，起到激发学生学习情趣的作用。例如在讲《苏州园林》，教师导入新课时可以这样设计问题：同学们，人们常说“苏州美在园林，那么苏州园林有什么特点呢？美在何处呢？下面请同学们诵读《苏州园林》，然后回答老师的问题。”这样设疑导入，即创设了问题情境，激发了学生的学习兴趣，又明确了问题的指向性，调动了学生自主学习的积极性。 二、 抓住契机，设置矛盾，激活思维 学生对课文的学习不是一开始就感兴趣的，因此，教师应当深入钻研教材，找到突破口，有意给学生设置问题的“障碍”，形成心理上的“矛盾”。学生急于解开这些“矛盾”时，也就在无形之中进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然水到渠成。如《死海不死》一文，教师在讲授时，在开篇可以让学生思考：题目中的两个“死”分别是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？文末又说“死海真的要死了”，这个“死”又是指什么？这一番提问，势必能激发学生对文本的兴趣，急切地研读课文找答案。本来一篇看似枯燥无味的说明文最后能使学生