20.综合与实践应用.pdfVIP

F 嗽 、一 =：=9216，95 一9025) 4 设计说明 数学思想是 “隐性”的，它蕴涵在运用 “显性”的数 学知识解决问题的过程之中，所以本节课选取了三种 变化趋势，直接写出Y 与 z 图12 用函数思想解决的典型问题 ，侧重于从数学思想方法 之间满足的一次函数关系式； 的角度进行教学设计 ，使学生既能掌握列表分析法、 (2)若去年该配件每件 的售价为 1000元 ，生产 直接列式、等式变形、待定系数等具体的数学方法 ，确 一 每件配件 的人力成本为 50元 ，其他成本 3O元 ，该配 定以语言叙述或者解析式、图象、表格等多种形式表 件 1月至 9月的销售量 p (万件)与月份 z满足关 达的函数关系 ，进而利用函数的性质分析、解决 问题； 系式 ：0．1x+1．1(1≤z≤9，且 取整数)，10月 使学生对函数思想的认识得到提升 ，认识到从代数式 至 12月的销售量 声(万件)与月份 满足函数关系 (符号代表数)、方程 (符号代表未知数)到函数 (符号 罐 式 一一0．1x+2．9(10≤lz≤12，且 z取整数)．求 代表变量)是一个飞跃 ，是看问题角度的根本性变化 ， 去年哪个月销售该配件 的利润最大 ，并求 出这个最 函数就是用不 同形式 的 “对应关系”描述变量之间的 爹 大利润 ； 依赖关系，从而更加 自觉地 以函数思想作为解题指导 一一霸 一 (3)今年 1月至 5月 ，每件配件的原材料价格均 原则，为学生用运动、变化的观点刻画事物 的变化规 比去年 12月上涨 6O元，人力成本 比去年增加 2O ， 律奠定 良好的知识和思想方法基础． 其他成本没有变化 ，该企业将每件配件 的售价在去年 本设计所选例题适合大部分中等学生 的学习基 的基础上提高n ，与此同时每月销售量均在去年 12 础 ，配套的跟踪训练分为基础题 、中档题 、较难题三个 月的基础上减少 0．1a％．这样 ，在保证每月上万件配 层次，分别满足不同层次的学生需求 ，其 中中档题 的 件销量的前提下 ，完成 1月至 5月的总利润 1700万 难度与例题大致相当．应用这些题 目开展教学活动 元 的任务，请你参考 以下数据 ，估算 出n的整数值． 时，不仅要掌握解题方法，更重要的是体会乃至表述 (参考数据 ：99。一9801，98。一96O4，97。===9409，96。 其中蕴涵 的函数思想． 察 谨 撼 赵齐猛 (江苏省南京市金陵汇文学校) “综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生 自 次 “综合与实践”的复习，学生 自主参与，感受到数学 主参与为主的学习活动．它有别于学习具体知识的探 与相关知识的综合 ；逐步理解 “综合与实践”问题 的特 索活动，更有别于课堂上教师