2012年秋一年级上册数学 认识图形 教案.docVIP

课题 认识图形? 认识立体图形 教时数 第 教时 课型 教学目标 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重点 直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 教学难点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学方法 教学手段（含教具准备） 师：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物 教 学 过 程 一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 教 学 过 程 3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球　4）活动教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生答）b:感知正方体、圆柱、球　（教学方法同上：活动、汇报）c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象、出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。e:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）2、搭学具数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合），动手搭一搭，摆一摆。四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。 教学反思 课题 看谁搭得又稳又高 授课时间 年 月 日 星期 教时数 第 教时 课型 教学目标 经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 教学重点 进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 教学难点 进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 教学方法 动手操作法、直观教学法 教学手段（含教具准备） 实物模型、积木 教 学 过 程 审清题意，明确要求 师：这节课老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。 （出示题目）：读一读，看一看，你都知道了什么？你是从哪儿知道的？ 学生提炼，教师板书“所有”“又稳又高”。 师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？ 动手操作，合作探究 观察想象，拟定策略 师：请你观察这些积木，他们都有什么特点？ 初步操作，聚焦问题 教 学 过 程 师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又高又稳。 学生小组活动，动手操作。教师巡视收集问题。 引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题”，进而归纳出“把球放稳很困难”。 师：“为什么球很放稳呢？怎么搭才能把球放稳呢？（组织学生交流，讨论解决方法.） 教学反思