《磁场》说课课件+.pptVIP

一﹑教材分析 《磁场》出自人教版《物理》八年级下册第九章第二节，是上一节内容《磁现象》知识的延伸，“磁场”贯穿了整章《磁现象》以后的整个教学，是学好电与磁之间各种复杂关系的基础，是形成学生合理知识链的重要环节。同时，“场”是物理学中很重要的一个概念，不仅是本章的重点和难点，更是初中教学的一个重点。 从内容上看 实验感知磁场 二﹑说教学目标 1知识目标： 3.情感目标： 使学生在经历分析观察过程中体会到学习探究的乐趣。 三﹑说教学重难点 1.重点： 四﹑教法学法 1.教法 五教具： 条形磁体、磁针、铁屑、U形磁体 六﹑教学过程 1.引入 2.新课教学 （1）让学生据以上的实验得到磁场的基本性质 （3） （5）实验 （6）实验 （7）实验 磁感线 光 （2） 地磁场 （1） （2） 地磁N极在 地理的南极附近； 地磁S极在 地理的北极附近. 十分钟做事先准备好的小卷子小练习 * * 富顺三中 刘宇 确定磁场方向 引出磁感线 地磁场及沈括的发现 科学世界“动物罗盘” 目的：体现了物理学应以实验探究为基础的特点，能激发学生学习兴趣以及求知欲，并开拓学生视野。 A.知道磁体周围存在磁场。 B.知道磁场方向的规定。 C.学会用磁感线形象描述磁场。 D.知道地磁场的南北极特点。 2.能力目标： A.通过观察实验分析问题，培养学生的观察分析能力 B.通过讲练结合，培养学生处理问题、解决问题的能力 磁场的认识，用磁感线描述磁场的分布。 2.难点： 如何认识磁场的存在，磁感线的实际意义。 ﹑ 观察法；实验探究法；类比法；引入竞争机制 2.学法 学案；分组讨论；当堂练习 。 爱因斯坦思考罗盘 实验小磁针放入磁体周围 小磁针受了力 小磁针与磁体未接触 小磁针偏转 磁场 （三分钟左右） （2）空气 磁场，得到磁场的基本特点：看不见摸不着但确实存在 磁场 思考：人们是如何研究风力风向的？ 风 小磁针 树 （转换法） 磁场 N S 磁场方向规定：小磁针在磁场中某点静止时， N极所指方向规定为该点磁场方向。 A s N （4）磁场方向确定（实验） N S B C 在B点，C点处分别放三颗小磁针让学生观察静止以后的情况 让学生说出在B点，C点小磁针静止以后的情况 让学生分组讨论B,C点的磁场方向 请二个代表到黑板上用箭头画出B，C点的磁场方向 N S 在磁体周围放一圈小磁针 让学生观察小磁针静止以后的指向 让学生观察讨论总结小磁针N极指向的规律 启发学生思考：为什么铁屑会形成这样美妙的图案？ 老师点评，鼓励学生善于思考。 更形象准确描述了磁场的情况 带箭头的线条 磁场 类比 用带箭头的曲线 磁感线定义 （1） 比较条形磁铁，蹄形磁铁磁感线，以老师提问学生讨论的方式得出磁感线的特点： 1 .磁感线有方向都是从磁体的N极出来，回到S极。 2、磁感线是不存在的，是人们假想的，但磁场是真实存在的。 3 .磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向. 4.每条磁感线都是闭合曲线，任意两条磁感线不相交。 5.离磁极越近的地方，磁感线越密，实质是因为磁性越强。远离磁极的地方，磁感线较疏，实质是因为磁性越弱。 ? 针对性练习： 书上65页想想议议及67页动手动脑学物理第1题 磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？ 地磁场 （1）思考： 直接讲述地球本身就是一个巨大的磁体，周围存在着磁场，把它叫地磁场 地磁场示意图 启发学生用前面学过的内容思考地磁场的南北极 地磁场示意图 S N N S 地理两极与地磁两极相反；且并不完全重合 （3）地磁场特点 这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象（沈括发现） *