《鹬蚌相争》教授教化设计.docVIP

鹬蚌相争 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解生字新词的意思。 3、读懂寓言，正确理解寓意。 A: 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂寓言，正确理解寓意。 B:能正确地朗读课文。初步了解寓言，能够理解寓意。 教学重点：品析语言，比较词语体会语言文字的精妙。 教学难点：读懂寓言，正确理解寓意。 教学具准备及辅助活动：课件。 板书设计： 鹬蚌相争 两败俱伤?? 渔翁得利 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题 1、出示图片，师：同学们知道这是什么吗？（“鹬和蚌”，教师简介鹬、蚌。） 一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。同学们想读读这个故事吗？（板书课题：鹬蚌相争） 2、请同学们看老师板书，讲解生字及字音。 3、解题：谁能说说“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蚌相互争斗）那他们俩究竟在斗什么呢？ 二、学文明理 1、过渡：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边把答案找出来。 2、指读课文，纠正读音。（关注B类学生） 3、解题并概括大意：（请A类学生回答，B 类学生能跟着说。）鹬蚌相争究竟是什么意思呢？答案找到了吗？谁能说说？（及时表扬） 4、这篇课文很有趣，请你找出自己感兴趣的句或段读一读，也可以读给你的同座位听听，但读时一定要把自己的情感表现出来。 5、进行比较：说说不同之处。 （1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！” 鹬对蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”（进行比较：说说不同之处，指导朗读。） （2）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！” 河蚌地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！” （3）一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。 一只河蚌在晒太阳。（进行比较：说说不同之处，指导朗读。） （4）小组合作：分角色朗读，并试着演一演。 （5）小结：同学们多投入呀，这都归功于这些生动的语言，所以，我们写作文时也应当去细致地描写人物的语言、动作、神态，这样的文章别人才爱读。 三、小练笔 1、师：现在让我们也来写写吧！鹬蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情景呢？发挥想象写一写鹬、蚌那时的语言、动作和神态。 2、学生交流。 四．再读课文，小组讨论交流寓意 1、师：其实，这篇课文也是寓言故事。 2、出示：寓言：通过一个假想的故事，用比喻、拟人等手法说明某个道理或教训，从而达到教育或讽刺目的的文学作品。 3、那《鹬蚌相争》这则寓言故事说明了一个什么道理呢？ 五.默读课文，完成填空（出示填空题） 1.《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是???? ?????? ，没想到的是 ???????????????? ，“鹬蚌相争”用作比喻双方拼死相争，却让第三者得利??。 2．请你再写出知道的几个寓言故事的名字：掩耳盗铃、???????? 、???????? ?????? 、???????? 、???????? 、???????? （比比看谁写得最多）。