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八年级语文精品课共案 《三峡》 【创意说明】 《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。 【教学目标】 1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。 2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。 【教学过程】 ●序曲 同学们，今天我们继续学习《三峡》这篇课文（展示课题）。长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。 欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。（感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。） 本篇课文的学习分为四大板块进行： ●教学板块一：复习旧知，积累词汇 1、 大屏幕投影 给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属 2、大屏幕投影 明确下面加点词语的意思并翻译句子。 a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处； b.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月； c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也； ●教学板块二：研读赏析，共同探究 过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 1、 指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。 2、 共同探究：a．作者写了三峡的哪些自然景物? b．作者分别抓住了这些 自然景物的什么特点来写的? c．课文表现了作者怎样的思想感情?（屏幕显示）四人小组讨论交流，全班讨论明确： a．先写山，后写水。(布局自然，思路清晰) b．写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面映衬出山高峡深。第一段全景式的宏观勾勒，总写了磅礴的山势，勾画出700里三峡的雄险，描写出了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。） 写水，则描绘了不同季节的不同景象，从夏、冬春、秋四季着墨。“夏水襄陵，沿溯阻绝”写水之盛；“虽乘奔御风，不以疾也”，写水之速。“朝发白帝，暮到江陵”，烘托出水之盛与水之速。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。到了秋天，则林寒涧肃，常有高猿长啸。 山：山高峡深、连绵不断（静） 水：夏——猛、迅急、凶险（动） 春冬——清幽 （静） 秋：凄凉（情景交融） c．表现了作者对三峡壮丽景色的无限赞美和欣赏之情。 学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读。 3、 男生读“山”,女生读“水”, 涵咏品味，读出课文的诗情画意。 ●教学板块三：品析课文，领略美景。 过渡：如此雄伟壮丽的奇景，郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。 1. 请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的……美”说一句简单的话，并形象描述。 教师示例:三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，道道的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。（屏幕展示） 小组讨论,组际交流,教师引导:水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美……（学生自由品析三峡之美） 三峡的山美，因为它连绵不断，雄浑高耸。俯视三峡，连绵“七百里”；极目远望，“两岸连山，略无阙处”， 从下向上仰望“重岩叠嶂，隐天蔽日”。 三峡的山美，两岸连山，群峰对峙的雄姿。 三峡的山美，峰峦绵延，隐天蔽日。 三峡的水美，江流汹涌向前，像雄狮般地咆哮奔腾。 山峡的瀑布美，瀑布飞流直下，飞溅的水沫，随风飘洒，溅落在我们的面颊上。 春冬之景美，雪白的激流，回旋的清波，碧绿的深潭，奇异的倒影，绝山献的怪柏，飞漱汇流的悬泉瀑布，五光十色，令人心旷神怡。 三峡的秋天美，林寒涧肃，肃杀凄凉。 三峡的树美，树木长得繁茂，青翠碧绿，生机盎然。 三峡的猿声凄美，那凄异的叫声持续不断，啼声在空旷的山谷里“哀转久绝”，让人