化学之氧气的PPT.pptVIP

说课内容 一.教材分析 1.教材的地位与作用 2.教学目标 3.教学重点、难点 二.学情分析 三.教法学法 提出问题 作出猜想 实验探究，验证猜想（1） 实验探究，验证猜想（2） 交流讨论 如何灭火，实验探究（3） 燃烧和灭火条件原理对照 交流讨论 归纳反思 课外延伸 五.教学反思 Company Logo LOGO 化学学院 课程与教学论 2010级研究生 课题1：燃烧和灭火 教材分析 一 学情分析 二 教法学法 三 教学流程 四 教学反思 五 六 1 教材的地位与作用 2 教学目标 3 教学重点难点 情感态度价值观 知识概念 理论与实际 承上启下 地理位置 化学与生活 理论积累 情感态度 三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 知识与技能 ①认识燃烧的条件和灭火的原理。 ②初步了解几种灭火器的原理和使用范围 过程与方法 ①学会运用实验探究、观察等方法获得信息，并运用比较 归纳等方法对获得的信息进行加工. ②培养学生的综合分析能力和推理能力 情感态度价值观 ①认识燃烧实质及其对生活生产的重大影响 ②知道进行防火安全教育及火场逃生的意义 ③使学生体会到：化学知识与生活的密切关系，从而激发学生学习化学的兴趣。 重点 难点 燃烧条件 灭火原理 安全逃生 合理提出问题 联系实际问题 了解实验探究的基本步骤及操作技能 生活积累氧气 碳与碳的化合物 渴望了解 希望表现 认知 技能 情感 引导探究法、现代教育技术辅助教学法 教法学法 实验探究、自主学习 一 二 实验探究 验证猜想 三 五 四 四.教学流程 创设情境 引入新课 提出问题 作出猜想 交流讨论 得出结论 归纳反思 课外延伸 2min 3min 10+6+8min 4+6min 创设情境 引入新课 猜想 (1)可能需要___________ 猜想 (2)可能需要__________ 猜想 (3)可能需要__________ 可燃物 氧气或空气 一定温度 提供物品： 药品：水 棉花球 酒精 蜡烛 小木条 煤块 仪器: 酒精灯、火柴、镊子、烧杯 设计方案： 实验一：用镊子分别夹取一个蘸有水、一个蘸有酒精的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。 实验二：分别点燃两支蜡烛，一支放于空气中，一支用烧杯罩住。 实验三: 用镊子分别夹取一根小木条和一小块煤，在酒精灯上点燃。 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/ C 40 240 250-330 320-370 700-750 通常情况下，物质的着火点一般不变。 物质的着火点越低，该物质越易燃烧。 在通常状况下一些常见物质的着火点 可燃物 需要 氧气 着火点 温馨提示：白磷有剧毒，有蒜般恶臭味，食入0.1g就能致死 1 2 3 4 上述实验中，薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧， 为什么？ 为什么薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入氧气后却燃烧了？ 综上所述，燃烧需要什么条件？ 氧气 温度达到着火点 可燃物 燃烧的条件 同时满足，缺一不可 可燃物与氧气发生的发光、发热 的剧烈的氧化反应 请尝试用不同的方法使熄灭： 提供的用品：水、剪刀、沙、扇子、湿抹布、烧杯、盐酸和碳酸钠固体 燃 灭 烧 火 三个条件同时具备 可燃物 氧气 温度达到 着火点 隔离可燃物 隔绝氧气 降温至 着火点下 满足其一即可 灭 火 的 原 理 和 方 法 破坏燃烧的条件 课堂练习 巩固所学 1 2 3 4 1. 燃烧对人类的影响？ 2.假若我们遇到火灾时，你能 采取哪些相应的解决措施自救呢？ 严禁烟火 当心火灾 火警电话 禁止吸烟 禁止燃放爆竹 紧急出口 泡沫灭火器 干粉灭火 二氧化碳灭火器 了解三种灭火器的灭火原理和使用范围 2 3 1 是否落实新课程改革理念 是否可以实际施行 可能遇到的问题 学生亲自探究，获得知识和探究技能。 学生主体 老师引导 探究条件与难度 学生认知水平 时间 突发事件 Company Logo