套中人说课案.pptVIP

装在套子里的人 契诃夫 一、说大纲要求 二、本文在教材中的地位 三、编选意图 四、教学设想 五、教学步骤 一、说大纲要求 二、 本文在教材中的地位 三、编选意图 小说第一单元侧重人物性格和小说语言；第二单元分析主题的模糊性和多义性，人物描写的技巧和结构；第三单元是鉴赏古代小说人物形象和语言。本课编选意图：①通过本文的主人公只显示一两点性格特征，但却是某类人的抽象概括或典型代表，来掌握性格的典型意义。②作家运用语言来表现主题，本文的语言具有讽刺意味，注意引导学生领悟小说语言的深层内涵和言外之意。 四、教学设想　 1、教学目标、重点、难点 教学目标： 知识目标: 认识人物形象的思想意义。 能力目标:学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 情感目标: 认识因循守旧的危害性、根源及勇于改革创新的重要性。 教学重点: （１）分析别里科夫这一形象的典型意义。 （２）拓展延伸，探讨“套子”的现实意义。 教学难点： 认识因循守旧的危 害性和根源。 导语设计： 如果说《祝福》中的祥林嫂是一个没有春天的女人，那么我们可以说别里科夫是一个——没有晴天的男人。祥林嫂的口头禅是“我真傻，真的”，别里科夫的口头禅是“千万别闹出什么乱子”。这给我们留下了深刻的印象。 想一想: “千万别闹出什么乱子。”这句话我们的长辈好像都说过，难道他们也是跟别里科夫一样的人吗？ 议一议： 中学生被明令禁止在晚上9点钟以后到街上去，别里科夫认为穿绣花衬衫出门不好，我们校长也不许住宿生晚上9点钟以后到街上去，不许师生穿奇装异服，是不是我们校长也是专制的，思想也装在套子里了呢？ 说一说: 　　别里科夫死了，法官要查明死因，假如你是柯瓦连科，假如你是同情别里科夫的弟弟或妹妹，假如你是他的同事，请你陈述他的死因。 猜一猜: 作者塑造别里科夫这一形象，要告诉民众什么道理呢？ 辩一辩: “套子”可以比喻什么？通过本课的学习，你认为所有的套子都是不好的，都是应该抛弃的吗？ 练一练: 改写别里科夫的结局 * * 新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的界定与要求其中有以下几点： 1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，提高想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重合作学习，养成相互切磋的习惯,乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 2、教法与学法 （1）说教法 　　①探究式教学法 　　②比较式教学法 （2） 说学法 在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们思考的积极性，充分发挥学生的主观能动性，从生活中找感觉，使学生从感性认识上升到理性认识。让他们真正成为学习的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述”,所以要鼓励学生发言、讨论。 五、教学步骤 （一）导语设计 （二）课堂探究 （三）能力迁移 （四）作业布置 （五）结 束 语 能力迁移训练： 鉴赏2004年辽宁高考题中现代文阅读黎巴嫩的作家纪伯伦写的《认识自己》，此文与本文有异曲同工之妙。