幂函数新旧教材的对比.doc

幂函数新旧教材的对比 石河子第二中学数学组 赵虹 旧教材：幂函数，的情况比较复杂，=0，1正偶数，正奇数，负奇数，负偶数正分数，负分数，其中还包括分母为奇数，分子为偶数；分子为奇数，分母为偶数；分子分母均为奇数，综合起来从函数的图像来分类有九种情况： 的变化繁多，学生学习起来难度较大，最终从教材中删减。 对于函数的奇偶性最早的教材中是作为一个单独的知识点学习的，是先给出定义，根据定义通过具体函数的性质研究得到函数奇偶性的相关性质。后来教材改革把函数的奇偶性的学习放在了三角函数的学习当中，依然是先给出定义，然后通过三角函数的学习研究得到函数奇偶性的相关性质。但是由于函数的奇偶性在研究当中会给问题的研究带来很大的方便，从另外一个角度来说，早晚要学习这个内容而且这个内容的学习对学生不困难，有些老师也有把这个内容提前学习，放在函数性质研究中进行，从现在的新教材来看这种选择是正确的。 新教材：此次新课改革，幂函数又被重新编入教材，名称改为简单的幂函数（课时为一课时）。教材考虑到学生已有的数学知识基础只从等指数是整数的情况引入幂函数而把是实数的情况放在今后的学习当中。对幂函数的教学目标定格为：了解指数是整数的简单幂函数的概念。通过研究简单的幂函数的图像和性质，发挥图形在数学学习中的作用，挖掘函数图形对函数概念的性质的理解以及数学思考的辅助功能。教材重在对简单幂函数图像的观察，着重从对称的角度引出函数的奇偶性。教学目标要求通过学习使学生会利用定义证明简单函数的奇偶性，了解利用奇偶性画函数图像的的方法，培养学生从特殊归纳出一般的意识，学会利用图像研究函数奇偶性等能力。课程标准明确规定了对幂函数教学的原则：通过实例，了解幂函数的概念。结合函数的图像，了解它们的变化情况，了解奇偶性的含义。习题不可搞得过分。 对新教材安排的理解：人类对量的认识是从常量、等量开始的，但是事物是变化的，是在等与不等的对立统一中发展的，而函数就反映了人们的认识的一次重大飞跃：研究两个量依赖中的变化，研究它们的等与不等，所以数学是人类认识世界，改造世界的重要工具。虽然幂函数本身情况比较繁杂，但是从培养学生的数学思维品质和能力来说，从让学生通过简单的幂函数的研究，对学生体会研究函数加深学生对函数的理解很有必要。函数的奇偶性无论怎么改教材，它在研究函数问题时所起到的作用是无可替代的。 简单幂函数教案 1．教学目标 知识目标：（1）掌握幂函数的形式特征，掌握简单幂函数的图像和性质。 （2）通过简单幂函数的图像了解函数奇偶性的概念。 能力目标：培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 情感目标：（1）加深学生对研究函数性质的基本方法和流程的经验。 （2）渗透辨证维物主义观点和方法论，培养学生运用具体问题具体分析的方法分析问题、解决问题的能力。 （3）体会幂函数的变化规律及蕴含其中的对称性． 2．教学重点：从具体函数归纳认识幂函数的概念以及简单幂函数的一些性质；利用一些简单幂函数的图像引出函数奇偶性的概念。 教学难点：引导学生概括出简单幂函数的性质；函数奇偶性的引出；体会图像的变化规律． 3．教学方法和教学手段：探索发现法。 4．教学过程： 问题情境 方案（一） 问题：写出下列y关于x的函数解析式： ①正方形边长x、面积y ②正方体棱长x、体积y ③正方形面积x、边长y ④某人骑车x秒内匀速前进了1m,骑车速度为y ① ② ③ ④ 方案（二） 问题：（I） （2） （3）当 师：观察这些函数从形式上有什么共同特点？ 生：x为底数，指数为常数 新知探究 1.幂函数的定义：形如的函数叫做幂函数。 说明：只有这种形式的函数才叫做幂函数，这种形式是幂函数的标准形式。 2.实践理解：下列函数哪些是幂函数？ （1） （2） （3） （4） 小结：一个函数是否是幂函数，要看这个函数的解析式是否符合幂函数的标准形式。幂函数的幂指数不仅仅可以去整数和分数，也可以取其它的实数，这些情况会在今后的学习中慢慢接触到，我们目前只要掌握指数为整数的简单的幂函数的图像及性质，了解研究幂函数的方法即可。 3，探索简单幂函数的图形及性质 师；请同学们思考，我们目前研究函数一般从哪些方面入手？ 生：我们目前研究函数一般是从函数的定义域、值域、图像、单调性这几个方面对函数进行研究。 师：我们现在讨论问题中的那几个幂函数的性质。（学生说，教师板书） 师：实践理解中我们判断是幂函数，我们可以作出它的函数图像吗？ 动动手：做出的函数图像。 师：整数是怎么分类的？ 生：正整数、负整数。 师：还可以怎样细分？ 生：正负奇数、正负偶数。 师：指数如果取4、6………的时候可以分别得到哪些幂函数？它们具有哪些性质？与幂函数之间什么关系？当指数分别取3、5…….的时候分别得到哪些幂函数