函数y=asin(ωx+φ)图象(程霖).pdf

《函数y=Asin( ωx+ φ)的图象(第二课时)》说课稿 西安高新第一中学 程霖 我说课的内容是人教版／全日制普通高级中学教科书（必修）／第一册（下） 第四章第九节 《函数y =Asin( ωx + φ)的图象》第二课时． 我将从教学理念；教材分析；教学目标；教学过程；教法、学法；教学评价 六个方面来陈述我对本节课的设计方案． 一、教学理念 新的课程标准明确指出 “数学是人类文化的重要组成部分，构成了公民所 必须具备的一种基本素质．”其含义就是：我们不仅要重视数学的应用价值，更 要注重其思维价值和人文价值． 因此，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，创设教学情境， 让学生通过主动参与、积极思考、与人合作交流和创新等过程，获得情感、能力、 知识的全面发展．本节课力图打破常规，充分体现以学生为本，全方位培养、提 高学生素质，实现课程观念、教学方式、学习方式的转变． 二、教材分析 三角函数是中学数学的重要内容之一，它既是解决生产实际问题的工具，又 是学习高等数学及其它学科的基础．本节课是在学习了任意角的三角函数，两角 和与差的三角函数以及正、余弦函数的图象和性质后，进一步研究函数 y ＝ Asin(ωx + φ)的简图的画法，由此揭示这类函数的图象与正弦曲线的关系，以 及A、ω、φ的物理意义，并通过图象的变化过程，进一步理解正、余弦函数的 性质，它是研究函数图象变换的一个延伸，也是研究函数性质的一个直观反映．共 3 课时，本节课是继学习完振幅、周期、初相变换后的第二课时． 本节课倡导学生自主探究，在教师的引导下，通过五点作图法正确找出函数 y ＝sinx 到y ＝sin(ωx + φ)的图象变换规律是本节课的重点． 难点是对周期变换、相位变换先后顺序调整后，将影响图象平移量的理解．因 此，分析清不管哪种顺序变换，都是对一个字母x 而言的变换成为突破本节课教 学难点的关键． 依据《课标》，根据本节课内容和学生的实际，我确定如下教学目标． 三、教学目标 ［知识与技能］ 通过“五点作图法”正确找出函数y ＝sinx 到y ＝sin(ωx + φ) 的图象变换 规律，能用五点作图法和图象变换法画出函数y ＝Asin(ωx + φ)的简图，能举一 反三地画出函数y ＝Asin(ωx + φ)＋k 和y ＝Acos (ωx + φ)的简图． ［过程与方法］ 通过引导学生对函数y ＝sin x 到 y ＝sin(ωx + φ)的图象变换规律的探索， 让学生体会到由简单到复杂，特殊到一般的化归思想；并通过对周期变换、相位 变换先后顺序调整后，将影响图象变换这一难点的突破，让学生学会抓住问题的 主要矛盾来解决问题的基本思想方法． ［情感态度与价值观］ 课堂中，通过对问题的自主探究，培养学生的独立意识和独立思考能力；小 组交流中，学会合作意识；在解决问题的难点时，培养学生解决问题抓主要矛盾 的思想．在问题逐步深入的研究中唤起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引 发学生渴求知识的强烈愿望，树立科学的人生观、价值观． 四、教学过程 （六问三练） 1、设置情境 在上节课的学习中，用五点作图法画函数y ＝sinωx 问题1 的图象时，列表中最关键的步骤是什么？ 设计意图：正中“五点作图法”的要害，既复习了旧知，又为学生准确使用 本节课将要用到的工具提供必要的保障．  3 答案：将ωx 看作一个整体，令其分别为0， ，， ，2． 2 2 如何由函数y ＝sin x 的图象通过变换得到函数y ＝3sinx 、 问题2 y ＝sin2x 和y ＝sin(x +  ) 的图象？ 3 设计意图：复习巩固已学三种基本变换，同时为导入本节课重难点创设情 境．学生回答后，追问一般情况即：A、ω、φ的作