枣儿_课件2(新人教版九年级下) 讲课.ppt

理解分析 九年级语文（下）　枣儿 作者简介 九年级语文（下）　枣儿 　　　孙鸿 ，剧作家 ，1999年《枣儿》 荣获曹禺优秀 话剧小品 奖 给生词注音，或根据拼音写词。 蓦（ ）然 掸（ ）灰尘 hú lún（ ） 咀嚼（ ） 翘（ ）首远望 chóu chú（ ） 解释词语 喃喃自语： 津津有味： 喜出望外： 开怀大笑： 心事重重： 垂头丧气： 蓦然： 囫囵： 踌躇： 翘首： mò dǎn 囫囵 jǔ jué qiáo 踌躇 连续不断地小声自言自语。 形容很有滋味。 遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 心情无所拘束，十分畅快地大笑。 心里盘算的事很多，一层又一层。 形容情绪低落、失望懊丧的神情。 猛然。 完整，整个儿。 得意的样子。 抬起头来望。 整体感知 全剧运用 手法，围绕着“ ”展 开情节，描写了 和 之间的一段亲切 交往，表现了老人对 、男孩对 的深 切亲情，反映了在现代化进程中的社会变迁。 全剧出场的人物有 和 。剧中还 有两个未出场的人物，他们是 和 。 象征 枣儿 老人 男孩 儿子 父亲 老人 男孩 老人的儿子“枣儿” 男孩的父亲 整体感知 九年级语文（下）　枣儿 朗读课文，把握剧情 录音朗读 分角色朗读 整体感知 九年级语文（下）　枣儿 概括剧情 　　在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 理解分析 九年级语文（下）　枣儿 理解剧中人物的思想感情 关于老人 1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 　　老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 　　老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人 　　　　　　　　对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。 理解分析 九年级语文（下）　枣儿 2．老人对男孩的态度如何? 老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了 　　　　　老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。 学 科网 理解分析 九年级语文（下）　枣儿 3．如何评价老人这个形象? 　　剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 理解分析 九年级语文（下）　枣儿 关于男孩 谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 　　剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓…… 　　　　　　男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。 理解分析 九年级语文（下）　枣儿 关于老人的儿子和男孩的父亲 　　你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? 　　老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界； 　　男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。 理解分析 九年级语文（下）　枣儿 关于枣儿 枣儿在剧中起什么作用? 　　　　　　　全剧以“枣儿”为