基于培养创造力的景观设计基础课程教学研究.pdf

第 37卷 第6期 赤 峰 学 院 学报 (汉 文 哲 学社 会 科 学 版 ) Vo1．37No．6 2016年 6月 JournalofChifengUniversity(Soc．Sci) Jun．2016 基于培养创造力的景观设计基础课程教学研究 苏文婷 (合肥学院 艺术设计系，安徽 合肥 230601) 摘 要：景观设计作为一个多学科交叉融合的专业 ，需要一个景观设计师必须具备多种能力，其 中艺 术创作力是最为重要的。然而传统的景观设计基础课程教学模式关注的是课程 的原理性学习和本体性学 习，在培养学生创造力方面有所欠缺，存在一定的问题。本文尝试从诠释什么是创造力和创造力包含哪些 成分的角度，对应速写、造型基础和设计初步三门基础课程探索出相应的教学途径，以培养学生的创造力。 关键词 ：景观设计 ；基础课程 ；创造力 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—2596(2016)06—0259—04 在 中国，对于景观设计的研究有着漫长 的历 一 、 中国当前景观设计基础课程教学存在 的问 史 ，已经达到比较成熟的水平。但是就教育界而言， 题 中国的景观设计又属于新兴 的边缘型、应用型学 景观设计教育在 中国已有 20多年的历史 。开 科 。景观设计作为一个多学科交叉融合的专业 ，需 办景观设计专业 的院校大致分为三类 ：艺术类设计 要一个景观设计师必须具备独特新颖的艺术创作 学院、工科类建筑学院和农林类园林学院。每类 院 力、较强的逻辑思维能力以及综合的组织管理能 校在专业培养方 向上有着不同的侧重点．但是低年 力 1【】。其中，艺术创作力是设计师最为重要的具备能 级的专业基础课程布置上都有共同之处。景观设计 力。然而当前中国的景观设计 ，从南到北有不少作 基础课程主要有素描、色彩、专业绘画、造型基础、 品照搬模仿，千篇一律，以致很少有个性鲜明、耐人 测绘与制图、设计初步等。在传统教学模式中，这些 寻味、意味深远的作品嘲。出现这种局面的原 因有很 基础课程注重的都是原理性学习和本体性学习。强 多。其中最主要的原因是景观设计教育没有跟上 中 调课程本身教授知识 的系统性和理论性 。这样的教 国城市化进程的步伐 ．没有应对社会需求的复杂 学模式存在三个 问题 。第一 ，基础课程和专业课程 性、多变性而培养出素质与技能并举 的专业人才。 之间长期表现的是脱节 。没有承上启下的内在联 对景观设计教育的创新探索，呼之欲 出。国内很多 系。拿素描课程来举例说明。学生学习素描，了解物 学者对此提出一系列的方法论及观点。在景观设计 体的明暗、光影、体积、质感等要素，掌握深入刻画 教育中．低年级基础课程 目标的设置 ，任务内容的 物体的能力3[1。但是很多学生不明白大一期间学习 制定将直接影响到学生对于整个景观设计专业 的 的素描对后来高年级的专业课程有何关联 ，大部分 认识、专业兴趣培养和思维拓展训练 。基础课程教 学生只是把素描当作专业设计课程作业 的表现手 学是景观设计教育的重要组成部分。因此本文尝试 法。第二，学生在传统的基础课程教学模式中，只是 从景观设计基础课程教学人手，分析当前景观设计 被动接触那些既成概念、原理，而且往往持一种确 基础课程存在的问题，从诠释创造力及其构成的角 定无疑的态度 ．这种忽略了事物发展过程中的分析 度探寻培养学生创造力的教学途径 ，为学生后期专 性、探索性 、实验性的纯理论学习，不可能对学生创 业课程学习打下良好的基础。 ‘ 造