对创造力的追寻,每个人都应永无止境.pdf

10 环球 1996年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯 ·莫里斯 对创造力的追寻，每个人都应 永无止境 文 l本：FJI~者 李玉婷 编辑 I张小彩 冷 人 f：未能浇灭听众走 以下是整理后的奠里斯先生在 中 近 J【； 人帅的热情。 国教育三十人论坛第三届年会上的演讲 2o16 术，7洲11越 实录 ： It：ll；,jffi j0人会 fJ一 ， 已 尢虚席 lI—J’J择仓遗fItli,J人 ’．找 j 把 ¨ 人的介 一 k 健步走 卜 『lL 个人 祭干¨ 岭 大家分 创 l／I白， 1【1f． ， 崇起， 久不息： 造什 l1．以 多~1t*t3弋．创造 ／J能使 f受圳热烈欢迎的长者不是别 人，}}：址】9u^㈣ 尔 济 奖获得者 、 Illf：，}i’lIJ埘jfI·萸 斯 (1a，nes 撇一一=三几M一一…～，一～一一一沁一．觥一．创一肿一一。．一 A．Mirrlees) L 达f8(1的岂人，满头银丝但是精 I 、 优蛳 ， f台就川中文 “你 !” 人 ¨扪吁 随后 诉人家 “我 l会这 。{UI}1迁”， 水满堂笑声。 {_ __ 人 校 也 化 一能 饥 创 创 造 幽默的…历 『lJ．萸 斯先生进入 r¨兑稿觚讲的1题 “我要讨论的内容 造雠…¨家一㈩， 够多仳二三眦 人糊越这 我 摔创造性n，J人 ／j1，土 把我个 人IQ 察 验 人家分 ， 是讨论 济分 _Il『 题 ” 这fT ·个J}放 的 题 ，紧紧地I吸 j… J tf,JM众 炎I… 以个人的观察和经验为 l㈨ 认为创造 的表现形l弋足多样的， 刨逃 』J的 *’学 新的知识，教育 系统 圾f}j=ff、蚺养这种创造性，并且 《l_J 小，J 的创新，我们也应该加 |上I· 然j，他分刖从摹础教 育和 ’ 】J 教 个 ，分享 J7 何培养创 教育家 EDUCATOR 环球 111 一 特定的人群。对于其他类型人才 I以做一 质女性 、操练性的 作。但 我个人认为心该对所有人进行通识教 育、博哥住教育，这样有助于人才和创造 ，J的培养， I1．也会带来生活的丰富多 彩和成就感。 这 我重点介绍存基础教育和高 敦 I} 』何培养学牛AJN造力。 基础教育如何培养创造力 第…．应该去 r解、阅读那些伟 人的科 咏、艺术家、探险家和发明家 的 ，通过具体的案例激励学习。并 不足蜕这 -匕人跟我们有很人的不问，但 通过 )j他们 ．我们知道每个人都可以 变 jl，创造力，都有无限的可能玄 剑桥大学 创造。 第一，采取积极生动的方式去进行 列，通过艾践进行学习。我们存了解、 阅读的 候川1、【』要进行创作性的实践。 第j个学位。 剑桥的这种埘末矢¨领域进行探索 我住剑桥三一学院学 习，这个学 的学术环境，给 了，我足够的f信 ，我想 比女1] 欣赏 界铝画的时候 自己也 以 尝试创作 一 匕l回作。在欣赏优美歌曲的 院 产的诺贝尔经济学奖获得者趟过了 去找出一些新的解决方案 、解决方法。 整个法闻同家的获奖者，进入这样的环 后来我花了18个月时间，设计出来一个 川时也 ¨J以尝试作曲。在学习的时候， 既要 那 事实性的知识，把它们消 境可能 自 就会感觉有一种预期，就是 很好的模犁，特别足火于任小确定件情 别人会预期你也将获