浅议加强教师保幼素质 .docVIP

　　浅议加强教师保幼素质 [浅议加强教师保幼素质] 　　关注幼儿健康，保护幼儿安全是幼儿教师的天职，浅议加强教师保幼素质。但如果教育方法不当，不注意教育时机，或者不具备一定的保幼素质，会使幼儿不能健康成长，甚至发生不应有的事故。笔者认为加强幼儿教师的保幼素质对于幼儿教育工作的奏效将起着重要作用，而教师在教育工作中具备相应的保幼能力，则是幼儿教育工作富有成效的重要基础。 　　缘起 　　笔者曾看到过许多令人触目惊心的事故，许多活泼可爱的孩子，由于某些教师的疏忽失职，甚至可以说是犯罪，而使他们过早地离开了人世，或者造成许多难以弥补的损伤，给许多家庭带来了悲剧。这不能不引起我们的高度重视和深刻的反思—— 　　事故一：二零零二年七月，我市某幼儿园因考虑不周，在用车接送幼儿时，由于在下车时未点幼儿人数，致使一个七岁的幼儿闷死在车中。 　　事故二：某教师带幼儿到楼顶露天阳台活动，休息时，教师正带着幼儿观看远处的景色，一名女孩突然从其背后爬上栏杆，嘴里喊：“我会像小鸟一样飞呀！”从三楼飞了下去，结果当场死亡。 　　事故三：一位照看幼儿午睡的老师，不检查午睡幼儿人数。起床后才发现少了一名幼儿。最后在幼儿园附近的水池里找到了已停止呼吸的幼儿。 　　事故四：有个幼儿因调皮，不遵守纪律，被老师关进杂物间，而后便把他忘记了。周末，家长来园接孩子，最后在杂物间找到了已死亡多时的孩子。 …… 　　有人曾作过调查，在我国某儿童医院里，一年中因意外损伤住院的孩子有646例。据报载，欧共体成员国，每年死于车祸或宅内外事故的儿童多达1—3万人，终身致残的3万人还不算在内。这一系列的数字表明事故是造成幼儿死亡的重要原因。 　　正文 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中的位置。“保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点所决定的。幼儿的生长发育十分迅速但远未完善，幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁且特别容易遭受伤害，为此，保护幼儿的生命理所当然地成为幼儿园的首要任务。在我们对幼儿园保育工作的调查现状来看是不尽人意的，表现在：1、幼儿园方面：虽考虑了环境创设中的安全因素，但忽略了保育环境创设的教育因素。2、教师方面：在怕出事故的思想影响下，对幼儿管头管脚，把幼儿置于被动在地位。3、幼儿方面：幼儿自我保护意识较差。如：100的幼儿在活动中不能自己调节活动量；87的幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说；73的幼儿走楼梯时喜欢顺扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等。儿童意外伤害比疾病存在着更大的隐患，防止事故的发生，保护孩子的生命安全，幼儿教师起着十分重要的作用。我园却这么多年没出较严重事故，因为我园教师共同意识到，教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且应该通过优化幼儿园的保育环境，对幼儿进行初步的最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险，保护自己的能力。那么该如何加强幼儿教师本身的保幼素质呢？ 　　著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标。其中有“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，我们首先精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动直观、形象而又综合性的教育。如把水泥地改成塑胶地，为幼儿提供安全的活动场地等。而更为重要的是我们做到了教师与幼儿沟通，具体是： 　　1、以情感人 　　要使幼儿对教师产生“可亲”感，一切又源自教师对学生的爱。 　　爱孩子是教师保幼素质之一。教师要关心孩子的学习和生活，应对孩子的学习情况和家庭状况做到心中有数，同时关心爱护学生一定要“一视同仁”，特别是对有些淘气调皮的孩子不仅不能歧视，反而还要加倍地“偏爱”，这样才能帮助他们与其他孩子一样，也才能让他们对教师产生亲近感。感情是说理、疏导的前提，思想教育工作犹如弹琵琶，应有其自己的“曲调”，而要想弹奏出悦耳动听的乐曲，震撼人们的心灵，首先需要有“情”这种弹奏艺术来使调子和谐。即思想教育工作不仅要有论理（内容的交流），而且要系情（感情的交流），思想工作者的亲切和悦之情，可以渲染一种和谐的教育氛围，教育者心情越舒畅，态度越和蔼，交流越诚挚，就越容易触动教育对象心理需求的兴奋点，自觉地缩小“个人空间”（别人不能介入的个人心理空间），使教育的主客体之间的心理距离变短。 　　如有一次，孩子们睡觉时，我听见一个孩子在敲床板，开始时我还以为他在调皮，不在意，只轻轻地叫了他两声，可他还在敲。我有些恼火，这不只是遵守纪律，而且还不听老师的话，真想好好教训一顿，以消我心头之气。但最终我还是克制住了，猛然想起，他会不会身体不好呢。马上走过去一看，才发现他在抽搐，赶紧把他送进医院。这时