研究生教育资源的多元主体配置及机制拓展.pdf

2017年第3期 黑龙江高教研究 No．3，2017 总第 275期 HeilongjiangResearchesOilHigherEducation SerialNo．275 研究生教育资源的多元主体配置及机制拓展 吕 津 ，孟婷婷 ，刘媛媛2 (塔里木大学 1．研究生处； 2．机械电气化工程学院，新疆 阿拉尔 843300) 摘要：教育资源管理与人才培养质量密切相关，教育管理方向的深化及扩展是保证人才质量的关键 因素。目前，高校研 究生教育资源管理研究存在两方面不足：一是教育资源配置的主体性单一；二是管理机制内部构成因素的片面。结合研究现 状，教育资源管理应树立多元主体性资源配置方案的设计理念，拓展与完善教育协同和共享机制。 关键词：研究生教育；资源管理；配置方案；机制完善 中图分类号：G643．0 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2017)03—0098—03 教育资源管理的意义表现在两个方面：一是保证资源 校人力资源补充方向，引进企业人力资源、社会培训资源，进 配置、整合、优化、共享方案的相互协调，具备弹性空间；二是 而呈现实际应用目标。将科研工作资源管理因素纳入教育 提高教育资源应用的可行性，最大限度地满足人才社会发展 资源管理工作中，激发高校研究生教育科研保障力、科研推 需求条件。高等教育资源配置科学与否及利用有效与否直 动力的全面发展。促使高校研究生教育资源管理方向从单 接影响着高校的发展和生存，实现高等教育资源的优化配置 一 迈向多元发展，管理方向中配置方案、管理机制实现深层 是促进高校未来发展的重要途径 J。结合资源配置方案设 次构建，提高研究生教育资源管理理念创新的可行性。 计的多元性、教育协同和共享机制的拓展与完善进行深入探 2．教育资源配置与共享的进一步深化 究，得出教育资源管理发展理念的重心转移方向，在构建教 传统高校研究生教育资源管理思想的发展，独立性特征 育资源管理多元性主体配置方案的同时，拓展教育资源管理 较为明显，资源共享方案的设计、规划并不明确，教育资源应 机制构建因素，为研究生教育资源管理研究方向的拓展、延 用范围的延伸、互补存在缺失。随着现代教育资源采集、应 伸注入全新的理念。 用视角的开发，资源共享成为研究生教育资源配置方案构建 的构成条件，资源配置的合理性、互补性特点13益明显，教育 一 、研究生教育资源管理背景的转变 资源管理形势发生潜移默化的转变。资源配置方案中保持 1．教育资源管理发展理念的重心转移 行政主体性因素，将研究生学院教育资源配置方案作为补 高校教育改革思想的不断深化发展，职业化教育发展目 充，资源管理的主体性因素得到增强。确立竞争管理的主体 标引领高校研究生教育发展方向的创新，发展理念中资源的 性，挖掘不同配置方案的内在价值，发挥高校研究生教育资 调节、控制成为重心。教育资源管理理念的重心转移，表现 源管理的多元协调作用。以教育资源共享方案的完善为立 在两个方面：一是资源配置方案的创新在于主体性因素的多 足点，强调内部结构、模块的建设，为教育资源的多方共享、 元构建，坚持稀缺资源与自适应资源的开发不动摇，强化学 多方融合提其广阔的平台，积极开展校企合作，搭建资源共 院自主配置方案的生成与应用，直接服务于高校研究生人才 享平台。加强高校内部管理，提高资源利用效率，致使研究 培养；二是教育协同与共享机制的全面优化与完善，资源共 生教育能够汲取与自身发展需求相吻合的教育资源 J。教 享与协同领导、人才及科研资源管理机制的科学构建。研究 育资源管理方向逐渐以适应人才全面发展为宗旨，强调资源 表明，探索符合高等教育资源优化利用的模式，可实现教育 管理的教育适应性要求，客观阐述现代教育资源管理方向所 资源的共享和提升教育资源利用率，达到优化教育资源的目 蕴含的时代意义。 的，提升高校的持续性竞争力 J。资源管理机制以全面扩