美术生态渐进式探究本土建筑艺术的研究.pdf

、 、，r 1- 1_- 美术生态 渐“进式探究本土建筑艺术的研究 ◆何振环 (广东东莞市青少年活动中心) 摘【要】介绍了 “美术生态教育”和 渐“进式”的理念和内容，通过 渐“进式”的美术学习活动，探究本土建筑艺 术，从 可“园写生”到 我“画我中心”，再到 设“计心中的房子”，即古建筑写生到现代建筑写生再到想象建筑 。 对三个环节的学习活动进行阐释，并结合孩子的学习过程、作业呈现、家长评价等多角度分析研究效果。 关【键词】美术生态 渐进式 建筑艺术 一 、 研究缘由 心》。 学生步入东莞中心广场，观赏现代建筑的外貌， 《中国学生发展核心素养》2016年 9月正发布，国 观察东莞市青少年活动中心大楼 (中心大楼)，与古建 家督学、江苏省教科所原所长成尚荣指出： “核心素养 筑进行对比，探究与发现不同建筑之间的关联，用画笔 是综合素养，既要有学科核心素，更要有跨学科核心素 画出中心大楼 的特征；建筑设计： 《设计心中的房 养。”美术学科注重综合性学习，义务教育美术课程设 子》。 经过古建筑和现代建筑的写生，鼓励学生大胆 置 “综合 ·探索”学习领域，旨在发展学生 的综合实践 想象 自己需要的房子，学习画建筑效果图的方法，设计 能力和探究发现能力。 美术生态教育是在美术学习活 出自己心 中的房子 (见表 1)。 动中综合运用美术各领域知识，渗透其他学科知识，培 表1“渐进式”探究东莞本土建筑艺术列表 养以美术素养为主的全面发展的人。 《美术生态教 屡次 项 目 课例 巨标 时间 育——探究本土建筑艺术》的研究，以东莞为例，在美 第一 了解可园建筑历史，观察其建 术教学中探究东莞本土建筑艺术，渗透历史、数学和语 古建筑写生 《可颡写生》 半天 层 筑特征，描绘其建筑风格 文知识。 笔者组织学生走出课室，走近东莞本土建筑 观察中心大楼，与古建筑进行 物，在现实的情境中进行美术写生，在写生中观察建筑 第= 现代建筑写 对比，探究与发现不同建筑之 物，发现其的特征与风格，在 比较 中发现之间的不同 《我厕我中心》 半必 点，并运用数学知识中的几何图形的知识画建筑，提高 层 胜 闻的关联，用域笔域出中心大 学生的美术综合运用能力，丰富历史、数学和语文知 楼的特征。 识，培养学生的创新意识 。 经过古建筑和现代建筑的写 二、 “渐进式”探究本土建筑艺术 生，鼓励学生大胆想象自己需 第三 《设计心中的房 每个地方的都有其独特的建筑文化和艺术风格。 建筑设计 要的房子，学习画建筑效果圈 半天 层 子》 东莞本土建