艺术设计专业的创造力培养.pdf

学术论坛 SCEINCE＆TECHNOLOGYNI一2F0O1R6MNATOIO．1N4墨团世圆凹 DOI：10．16661／j．cnki．1672-3791．2016．14．175 艺术设计专业的创造力培养① 郭春方 苏大伟 (吉林艺术学院 吉林长春 130021) 摘 要：目前，我国经济快速发展，社会竞争El益激烈，对人才的综合素质能力要求也有所提高，特别是艺术设计专业的学生， 由于专业的特殊性，因此，特别注重学生的创造力。然而学校对于艺术设计学生普遍的都不重视创造力的培养。每一位艺术学 生都有创新的能力，他们有艺术设计的天赋但更需要后天的培养．教育，挖掘他们创新的潜力。针对艺术专业学生的思维特性 展开研究，通过采取开放式的教学模式，培养艺术设计专业学生的思维能力等各种途径寻找开发创造力的方法。 关键词：艺术设计 创造力 培养 思维 探索 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672—3791(2016)05(b)一0175—02 艺术设计是一门综合性的学科，它涉及许多专业的知识，但艺 思考问题的方式是掺杂感情的，他们需要带着自己的情感去创 术设计所研究的领域与普通的学科所研究的内容又有所区别，因 作，所以，艺术设计学生会以比较直接的方式来表达自己的情感， 此 ，要求艺术设计专业的学生要了解许多方面的知识，懂得将这 情绪也比较强烈。对于 自己喜欢的事物，会很直接表达 自己内心 些知识合理地运用到艺术设计中，学生要具备很好的素质能力和 的感受，对于不喜欢的东西，同样会直接表达自己的不满，他们缺 探索精神。如今 ，经济在不断地发展，社会对人才的需求存在多样 乏理性的思考，逻辑思维能力不强，对于事物的判断靠 自己的感 化的趋势，对于艺术设计专业人才的需求也在逐渐增加 ，学校应 觉。对于问题的讨论和探讨时，艺术设计的学生会很直接表达 自 该重视对艺术设计专业创新能力的培养 ，提高学生的创新意识， 己的想法和观点，毫不掩饰。有时他们在判断什么是善什么是恶 强化知识体系的综合性、系统性，在教学中重视学生的实践能力， 时会与普通人的思维不一样，成长和教育的环境会影响他们的道 为社会培养综合素质能力强的全方面人才。 德观念。因此 ，对于艺术设计学生创造力的培养要根据他们的思 维方式和个性特征来设计教学方式，提高他们的逻辑思维能力。 1 艺术设计专业学生思维特性 1．3艺术专业设计学生敢于标新立异 1．1艺术设计专业学生 自主意识较强 个性张扬，喜欢标新立异是艺术设计专业学生普遍的心理特 艺术设计的学生大多数都比较有个性，自主意识较强，喜欢追 征 ，这在他们创作作品的过程中有所体现，喜欢追求与别人不一 求与众不同，同时在行为方面以自我为中心。艺术设计学生这些 样的事物。艺术生对于事物的形态、色彩的感知能力比较强，喜欢 特点主要和他们所生活的环境息息相关，这些学生受到家长的关 在作品上体现夸张、独特的视觉效果，力求标新立异，同时也希望 注比较多，他们成长的环境使他们缺乏了自己的生活空间，相比 得到同学的夸奖和赞同。正因为这样的心理特征，艺术设计专业 较同龄人来说，他们缺乏自由，与同龄人接触的机会也相对较少。 学生的设计作品一般都是比较有个性，在设计上比较大胆，给人 在这样的生活环境下成长导致学生的自尊心、虚荣心以及自主意 一 种特别夸张的视觉效果。艺术设计专业的学生通常会以创作作 识都比较强，尤其是 自我意识最为突出。另一方面，艺术设计专业 品来作为他们情绪表达的一个载体，设计出来的作品都是赋予情 的学生相比较其他普通学生来说思维比较活跃他们对事物的认 感的，这样设计出来的作品才具有生命力，教师对于学生的教学 知比较敏感，