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人教版音乐八上《走上这高高的兴安岭》教案整理
教学内容：
欣赏：《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》。
教学难点：
通过欣赏《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。
教学重点：
学会区分二段体、三段体等曲式结构的不同。
教学过程：
一、情景引人：
多媒体播放《青藏高原》歌曲，引导学生歌唱。
问：你还知道我国有哪些名山大川？和它们相关的歌曲有哪些？
二、音乐欣赏：
1、
（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。
（2）多媒体播放录音。
（3）讨论《太行颂》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。
2、
（1）介绍《黄土高坡》的内容、音乐形象，启发学生对陕西民歌风格的关注。
（2）多媒体播放录音。
（3）讨论《黄土高坡》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。
（4）启发学生对该歌曲曲式结构的注意，由引子和ABA1三个段落构成。并分析A段与B段的不同和相同之处，A段与A1段的相同和不同之处，进而分析它们之间在感情表达方面的区别。
3、
（1）介绍《走上这高高的兴安岭》的内容、音乐形象，启发学生对内蒙古蒙古族音乐风格的关注。
（2）多媒体播放录音。
（3）讨论该歌曲的蒙古族音乐风格在旋律音调、节奏方面的表现。
（4）分析该歌曲的曲式结构：带引子的二部曲式。并阐明B部复乐段的特征。
4、34页下半页的表格。
三、
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