人教版高一《“地球自转与时差”教学设计》.docVIP

“地球自转与时差”教学设计 一、课标要求 分析地球运动的地理意义“分析”一词表明要求地理环境的形成和变化，以及人类活动具有重要意义。主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分，体现“学习身边有用的地理”的课标精神过程与方法尝试情感态度与价值观求真、求实的科学态度. 5课时 七、教学过程： 情境引入： 有个母亲乘轮船由上海去旧金山，在途中先生一个女孩，10分钟之后又生了一个男孩，照说女孩应该是姐姐，男孩是弟弟。但实际上，女孩叫男孩哥哥，何解？学了这节课之后我们就会找到答案。 如何来确定区分晨线和昏线 假地球只公转，自转，地球上昼夜周期多长？球昼夜替的周期是1太阳日作为我们的基本的时间单位不同经度时刻就不同，这就是地方时因经度不同，时间会相差多少的时间呢？15°地方时相差1小时， 经度相差1°，地方时相差4分钟 末知地方时 = 已知地方时±经度差×4分钟（末知地在已知地东侧 “+”，西侧“–”） 引导学生思考下列情景问题： 天安门广场的五星红旗每天与太阳同升落，3月21日左右时，升旗时北京（ 116oE，40oN）的地方时为？120oE的地方时为？14oW的地方时为？ 当学生计算失误时，引导学生反思其出错的原因，启发其尝试运用“纬线圈定向法”，确定两条经线东西方向的相对关系，从而解决地方时的计算中遇到的问题。 设问：地球上有多少个地方时？若每一个地方均使用地方时作为时间标准，方便吗？引出时区。介绍时区的划分，引导学生找出时区中央经线度数的特点。介绍任意经线找时区的方法。 中央经线的度数 = 时区数×15° 例：（1）求东八区的中央经线？ （2）西九区的经度范围为 ？ 求时区数：某地经度/15°= 该地所在的时区号数 （余数小于7.5，商数即为时区数； 余数大于7.5，时区数为商数加1） 　　　　　例：求158° E、82° W分别属于什么时区？ 讲解区时的概念 区时——每个时区的中央经线的地方时为本时区的区时 例：当55o W的地方时为12点时，求其所在时区的区时？ 归纳计算公式：末知区时 = 已知区时 ± 时区间隔 × 1（小时） （如时区间隔向东数过去则为“加”，向西数过去则为“减”） 比较地方时与区时的计算法则的异同点 ? 地方时 区时 第一步 求经度差 求时区差 第二步 求时差 经度差×4分钟 求时差 时区差×1小时 第三步 ?向东数，加时差；向西数，减时差。“东加西减” 介绍北京时间，完成下列活动 1. 已知北京（116°E，40°N）的地方时是12时，求 （1）北京时间　　（2）世界时　　（3）0°经线的地方时 2. 当北京时间为2000年3月1日9点时，纽约（西五区）时间为何时？ 思考：上题刚才是从东八区向西数到西五区的，如果向东数会有何结果呢？ 学生通过计算会发现两种结果小时数相同，只是天数相差一天。但空间中的一个点只有一个时间，所以引出了要人为设立“日期变更线”来校正这种状况，从而引出日界线（通过这个活动使学生深刻认识到日界线这个知识产生的过程） 日界线——国际上规定把180°经线作为地球上“今天”和“昨天” 的分界线，叫国际日期变更线，简称日界线。 人为规定向东经过日界线__1天，向西过日界线 1天 注意：实际应用中的日界线不和180°完全重合。 强调，一般生活中我们使用区时作为计时方法，同时也介绍一些 特别的计时方法。 学生利用日界线的知识解释课堂开头的一个问题情境。 八、反馈练习 1.　一青年在某一黄金周到青岛（36°06′N，120°18′E）旅游，于北京时间7时正到达某一宾馆，看到宾馆大厅中有以下信息。图中四个时间，除北京时间外，正确的是（ ） A．① B．② C．②③ D．①② 2.一艘航行于太平洋上的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟，越过了180°经线，这时其所在地点的区时可能是 　　　　　　　　 　 （ ） A.12月29日12时5分 B.12月30日11时55分 C.12月30日12时5分 D.12月31日12时5分 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案