教师专业发展-太原师范学院附属中学.ppt

近年国民阅读时长（分钟）调查 阅读对教师的自我成长和发展的重要性： 一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊。凡事不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人； 教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人；教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生。 ——德国教育家 第斯多惠 促进教师阅读的方式 教师共读一本书 师生共读一本书 教师读书沙龙 学校的读书环境的设计和布置 美国“恰当计划”和“成功计划” 日常阅读要求 台湾资优班、资源班和网络支持计划 台湾家长支持行动 观察 教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。 （Stenhouse, L. Curriculum Research and Development, Introduction. Heinemann Educational Books, 1975.） 课堂观察表 课堂观察量表（1）——学生学习的维度 课堂观察量表（2）——教师教学的维度 课堂观察量表（3）