人民版思品七上《生命之间》教案.docVIP

第三单元第一课 生命之间 教学目标： 1、认识地球上的生命：理解人与动物，植物和其他微生物之间的关系，保护地球上的其他有生命。 2、认识我们的家园地球现在的处境——环境问题特别严重，第一声叹息，植被破坏；第二声叹息，大气污染严重；第三声叹息，水污染严重 3、中华民族的选择，了解中国的国情：环境问题、资源、人口。及解决的策略：坚持可持续发展战略 教学重点： 1、人与自然之间的关系； 2、地球的叹息 3、可持续发展战略 教学难点： 1、生命间的关系 2、可持续发展战略 教学方法：讨论式 演讲会 辩论式 小品表演等 课时安排：12课时 课题：神奇的生命世界 教学目标：了解自然界生命之间关系 教学重点：自然界生命之间关系 教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系 教学过程： 导入新课：我和狼的故事 那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿着科霍湾寻找矿脉。穿过一片云杉林的时候，我突然停住了脚。前面不超过20步远的一片沼泽里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被猎人老乔治的捕兽夹子夹住了。 　　老乔治上星期心脏病突发，死了。这匹狼碰上我真是运气。但它不知道来人是好意还是歹意，疑惧地向后退着，把兽夹的铁链拽得绷直。我发现这是一只母狼，乳房胀得鼓鼓的。附近一定有一窝嗷嗷待哺的小狼在等着它回去呢。 　………… 讲授新课：神奇的生命世界 在茫茫宇宙中,地球是一颗普通的行星,也是我们赖以生存的唯一家园.在这个蓝色的星球上,生活着种类繁多,千奇百怪的动物和植物.当然,还有我们,拥有高度智慧的人类.这几百万种生命在地球上相依相伴,繁衍生息,构成了一幅和谐多姿的美景.今天,就让我们到这生命的丛林里探究一番. 课堂活动设计 1,资料展示和介绍 本课涉及的自然知识,生物知识比较多,这些也是学生比较感兴趣的,所以提前布置学生在书本,杂志,网络等处收集资料,并在课堂上进行介绍. (教师一定要控制好材料展示的数量,并注意引导学生对材料进行总结和归纳,以免本课变成一堂生物课或故事会.) 课堂活动设计 2,课本材料分析 对教材上南瓜和老人留遗产于狗的例子进行问题设计,引发学生思考. (教师要善于利用教材,对其中的小故事,美文等进行充分挖掘.) 课堂活动设计 3,现实生活分析和探究 本课的内容和学生的生活结合也很紧密,如生活用品的原材料是什么,身边有哪些活生生的动植物,宠物给我们的生活带来什么等.引导学生回忆和体味自己的日常生活,从而得出知识或感悟,可以让他们更好地理解本课主题,加深印象. 课堂活动设计 4,想象练习 让学生从反面假想如果没有…… 将会……,从而更为深刻地认识到生命的可贵,产生对其他生命的感激和珍惜之情. 课堂活动设计 5,创造性活动 为生命二字上色,用比喻表示生命之间的关系,对某种生物说一句友好的话,这都是活跃学生思维,激发学生创造灵感的活动,可以把抽象思维具体化,实物化,使学生的体验更为生动和丰富. 授课体会 1,教学内容安排要兼顾课时,上下衔接,主题掌握等因素,否则将影响教学效果. 本课如果只选择第一框题神奇的生命世界,内容就显得单薄,也不能体现出本课主题.因此又加入了我们是朋友这部分内容.遗憾的是这样一来,内容又显得略多,使活动开展不是很到位,而且和下一部分有用才是朋友吗割裂开来 授课体会 2,课不能就教材的内容而上教材的内容,从现象深入思考本课的主题是必须的. 就教材的内容而言,课上到第三部分,讲明动植物对人类的帮助就够了.但此时存在于学生头脑里的,还是一个个小片段,小故事.因此要通过深化思考这一环节,提升学生的认识,使学生把以上的零星感受整合起来,形成完整清晰的印象:生命之间,相互依存,要彼此珍惜爱护. 授课体会 3,道理不可空洞说教,要以学生主动参与的活动引发思考和感悟. 在本课中,书上提问:一提到生命你会产生什么感觉 ,学生可能会感到过于抽象,不知从何说起.因此改为为生命二字着色的活动,显得十分形象,也调动了学生学生的创造性思维 同样,最后一个环节本是两个提问,生命之间是什么样的关系和我们应以什么态度对待其他生命,后以比喻和对话两个活动代替,学生就感兴趣,有话可说 小结：略 作业：见练习册 板书： 课题：我们的朋友 有用才是朋友吗？ 教学目标：了解人与动植物的关系，动植物为人类带来物质上,精神上的帮助 教学重点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助 教学难点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助 教学过程： 导入新课： 课前准备 学生搜集相关资料,如生物的奇特习性,生物的共生现象,人类生活用品的原材料,动物救人的小故事等.(以上资料,教师也要略作准备,以便提示或补充.) 学生完成两幅