人美版美术九上第一课《艺术的多元化》教案.docVIP

《艺术的多元化》教案 课题 艺术的多元化 教材 人们美术出版社第十七册第一课 教学对象 九年级学生 教学时间 一课时 学情分析 九年级学生已经接触了很多关于艺术方面的基本知识，同时对历史、地理、语文等方面知识有所掌握。根据中学生心理特征，他们在这个时段的好奇心和求知欲比较强。 教学目的 1、通过欣赏不同时代、不同国家、民族、艺术流派的艺术作品，感受艺术特点。让学生认识艺术多元化。通过分析术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，引导学生在一个开放的、自由的氛围中表达自己审美感受，尊重不同风格的艺术作品他人的审美选择宽容的态度面对艺术多元化的现状学生对艺术多元化的认识对艺术作品的独立认识与感知，创作意识与创新精神学生尊重不同风格的艺术，尊重其他人的审美选择自由的表达自己审美感受①以t展示各种不同国家、时间和流派的作品，从感性上让学生对艺术的多样性、多元并存有一个初步的认识。其中有中国的人物画、写意（工笔）山水、花鸟画、 外国达芬奇的《蒙娜丽莎》、印象派风景画以及毕加索的《梦》···  ②提问：“根据对艺术的，你知道哪些艺术流派？”3.传统艺术—不同民族艺术的独特性 以壁画为例证分析理解不同民族艺术的独特性 （中国元代）《朝元图》（永乐宫壁画）（埃及）《水边的狩猎》（意大利）米开朗基罗《利比亚先知》引导学生从线条、色彩、人物形象、意象特点等方面分析三幅壁画的特结论：不同民族的艺术具有其独特性以中国书法为例证分析同民族不同时期艺术的独特性 ①商周时期甲骨卜辞和钟鼎铭文字例②秦汉时期以碑刻、帛书、简书为载体的篆隶字例③魏晋以来至今重要大师的字例引导学生从字体演变、材料变更和个人风格等方面分析上述字例的特点结论：同民族不同时期的艺术具有其多样性西方现代绘画艺术中的不同流派为例证分析同地域系统同时期不同流派之间的特点20世纪上半叶的西方现代艺术，复杂多样、流派纷呈，主要表现为四种倾向。 1.表现性：野兽派 马蹄斯 《红色的和谐》 2.科学性：立体派 毕加索 《梦》《格尔尼卡》 3.抽象和半抽象：风格派蒙的里安 《红黄蓝构成》 4.幻想和非幻想：超现实主义 米罗 《倒立的人》 引导学生从绘画构成、艺术形象、画面组织特点等方面欣赏上述流派的代表作品，在谈话、讨论、分析和理解中归纳例证特点。结论：同地域系统、同时期不同流派的艺术具有多元并存的特点 艺术的多元是必然的。肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。 提问：我们应该如何面对多元化的现状？学生通过思考、讨论，得出结论：（1）艺术的多元是必然的。（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。 教学后记 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料