八年级上册西北地区和青藏地区1.docVIP

——“西北地区和青藏地区”第一课时 　　【教学重、难点】 　　1.西北地区的自然景观的主要特征 　　2.青藏地区“高”“寒”的自然特征 　　【教学设计】 　　可以采用的教学过程的基本结构、教法特点和教学设想是： 　　基本结构：创设情景——发现问题——合作讨论——归纳特征——深化问题 　　教法特点：交往合作，互动互学，自由探究，发展能力。 　　教学设想：学生有学习北方、南方地区的基础，因此，设计“西北地区”补充学习资料，以合作学习的方式完成西北地区和青藏地区，着重引导学生以西部开发为背景，分析评价西北地区区域发展条件及提出合理开发的设想，培养爱护西北环境、因地制宜开发西北的思想观念。创设合作学习氛围，给予学生尽量多的思维发展空间和活动时间，增进学生主体地位，问题解答过程以学生为主，教师以协作者身份，师生共同讨论。教学目标不再注重掌握完整的区域特征知识结构，而是偏重于分析区域特征中主导要素和评价区域发展前景。西北的主导特征是“干旱”，引导学生学会分析干旱的根本原因和造成的影响（工农业、交通、城镇人口分布）。因此，从西北地区学习，要注重思维、判断等学习能力和区域特征、区域发展等评价能力的培养。 　　【教学方法】 　　问题引导法、讨论法、探究法 　　【教学过程】 　　讲授新课： 通过学生讨论，得出结论： 　　 　　1.位置和范围 　　西北地区大体位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山、祁连山以