省教科院学术演示文稿.ppt

吉林省教育科学规划课题及其申报、论证 主要内容： 一、关于教育科研 1.教育科研的内涵 2.教育科研的种类 3.教育科研的功能 4.高校教育科研现状 二、关于教育科学规划课题 1.教育科学规划课题的组织管理机构 2.教育科学规划课题的种类 3.教育科学规划课题的管理 4.教育科学规划课题的立项评审标准 三、教育科学规划课题的论证和申报 1.选题——课题的主要来源 2.准确表述课题 ——课题表述应注意的二点 ——拟题容易出现的四个问题 3.课题设计论证——主要内容 ——基本要求 一、关于教育科研 （一）教育科研的内涵 教育科研即教育科学研究，就是按照某种途径，有计划、有组织、有系统地认识教育现象、构建教育理论的过程。是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的认识过程。 （二）教育科研的种类 根据不同标准可对教育科研进行多种划分： 按研究领域划分：基础研究、应用研究、开发研究 按研究范围划分：宏观研究、中观研究、微观研究 按研究层次划分：阐释性研究、综述性研究、创造性 研究 按研究时序划分：历史研究、现实研究、预测研究 按研究方式划分：理论研究、实验研究、调查研究 （三）教育科研的功能 随着时间的发展、教育科研作用的发挥，其功能也在不断发展变化。其功能变化主要经历三个发展阶段： 第一阶段（起步阶段）无组织、无序的、自发的 功能：描述事实、解释现象、改进工作 。 第二阶段（发展阶段） 随着科研队伍的不断扩大，科研成果的不断涌现，教育科研从个人科研行为上升为国家事业，其主要标志就是成立教育科研组织管理机构。 国家层面： 1978年——成立全国教育科学规划工作领导小组（教育部）——全国教育科研管理的最高机构，下设办公室“全国教育科学规划办”作为常设机构挂靠“中央教科所”（现：中国教育科学院） 省级层面：1990年——成立吉林省教育科学规划工作领导小组（省教委），下设“吉林省教育科学研究领导小组办公室”作为常设机构挂靠“吉林省教育科学院” 功能：教育改革和发展必须依靠教育科研；教育科研必须为教育改革和发展服务 第三阶段（完善阶段） 1995年《中华人民共和国教育法》总则第八款明确规定：“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。”——教育科研工作走上了法规化发展之路。 教育科研对教育事业的发展具有：基础性、战略性、先导性 功能定位：创新理论、指导实践、服务决策 从以上发展变化可以看出，教育科研的地位、功能、作用在发展中逐步提高，越来越被重视。教育科研已经成为教育发展的智库。 “教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保障”。 “必须把教育科学研究作为党的理论建设的组成部分和教育事业发展的基础性工作” ——刘延东 （ 四）高校教育科研现状 近年来，各高校充分认识到教育科研在教育发展中的战略地位，并把 “创新理