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三年级语文（上册）教材分析 人教版教材 一、三年级学生学习状况分析 低学段学习的结束，进入中学段学习的开始。 学生已经打下了语文学习的基础，有了一定的识字基础，学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有了基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。 认识了1800个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实，个别学生生字回生率较高，书面语言表达出现障碍， 问题较多 。 识字写字依然是基础任务。从基本知识的建构，基本能力的培养过渡到应用知识、提高能力的层面。 面对识字，老师要在教学中有针对性的甄别理解、积累语言材料，准确运用语言的训练设计，并强化指导，要精心设计教学。把握好变化和深入的程度。区别形近字、甄别错字和别字是三年级识字教学的一个重要内容。 面对写字，不容忽视和放松，为正确的书写钢笔字做好铺垫，训练学生把字写规范、写工整，适当渗透书法教学，使学生能够进一步提高书写质量。 教学中要鼓励学生自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、容易写错的字要给予指导，同时要训练和提高学生的写字速度，重视引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 识字写字教学总任务（续） 识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。 要继续加强写字的指导，要讲求写字的质量 。 使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。 （一） 新课标中关于识字与写字的要求： 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二） 新课标中关于写字教学的表述： 认认真真写好字，是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生认真写字。重视学生的写字姿势，讲究写字教学策略，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。应在日常书写中增强练字意识，避免低质量的机械书写操练。语文课要安排学生练字时间。 三、阅读教学的任务 关于阅读 重视段的学习和指导，了解构段的特点，理清段的顺序，是中年级阅读教学的重要任务。 理解和积累词语，积累各种语言材料是中年级的阅读教学的另外一个重要任务。 学习基本的阅读方法，逐步培养学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。 阅读教学的任务（续） （一） 新课标中关于阅读教学的要求： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （ 二）新课标中的发生变化的几个关键表述 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥