第一部分专题1第1讲理解文中重要概念的含义.ppt

3．要学会理解概念之间的关系 有些词语之间孤立起来看似乎没有什么关系，但在一定 的语言环境中就有联系。这也就要求我们注意句子中的 复指关系，以及那些看起来“没有实际意义”的关联词和 虚词。如在理解“经”这个概念时，可以从它与“纬”联 系起来，在对比中进行理解；第3题中的关联词，组成了一 个句群，其关系比较复杂，只有将它们联系起来综合考 虑，才可能得出正确的答案。这在文意的理解类题目中时 有涉及。 4．要紧扣写作背景、主旨及作者的思想倾向理解词语 阅读时，如果对个别词语在理解上遇到困难，不妨 将其同文章的写作背景、主旨以及作者的思想倾向联 系起来。 5．要注意词语的感情色彩及其附加意义 词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、 肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。附 加意义主要指感情色彩和语体色彩意义。 词语有不同的感情色彩——褒义、中性、贬义，但并不是一成不变的。在一定的语境中，褒义的词语可以表达讽刺的意味，贬义的词语可以表达喜爱或赞美的感情。这种用法往往在文学色彩较浓的论述类文章出现。 论述类文章阅读依旧是考生失分较多的板块之一，主要原因有哪些呢？ 忽略逐句理解的基本方法。 阅读时，片面理解快速阅读，导致实际阅读的“胡子眉毛一把抓”。这样的阅读自然难以应对十分注重语句理解的高考试题。客观要求你精耕细作，主观却只是粗放经营，结果只能是三个字——“不理想”。 对题型的思维规律缺乏应有的把握。 把握规律，就是把握论述类文章阅读理解试题的基本特点，把握命题人创制选项的基本思维走向，熟悉并自觉利用相应题型的解题规律。 * * * 考点综述 “理解文中重要概念的含义”是现代文阅读的基础，是理解文意的前提。所谓“文中”指理解概念要从全文出发，整体把握。题型一般为选择题。 复习重点 梳理论述类文章对重要概念的理解的知识。知晓重要概念的定义、范围，解答题目才能做到有的放矢。 复习 难点 1.结合语境理解概念的含义。概念的语 境意义，是理解概念的一个重要方面。 2.理解概念之间的关系。任何事物都不 是孤立存在的，概念也不例外。 3.准确理解概念的特定意义。“岗位” 不同，职责不同；位置不同，概念 的意义也就有所区别。 4.概念的感情色彩及其附加意义。概念 也有“感情”，心有灵犀，用心感悟。 复习思路 复习本讲应充分利用好[学之窗]，广泛积累知识；灵活运用[典例精析]，感悟方法；仔细揣摩[备考锦囊]，总结规律；充分利用习题，拓展能力。 对论述类文章重要概念含义的理解 1．“文中重要概念的含义”指要解释的词语在具体的语 言环境中体现出来的、具体而动态的、和字典义有 着某种联系的意义。 2．“文中”是指具体的语言环境，包括两个层面：一是 整体文章的词语理解，一是具体语言环境的词义。一 个概念在一定的语言环境中，受上下文的影响，会有 一定的临时的具体的意义。 3．“重要概念”有下列内容： (1)体现作者意图、立场观点，表现文章主题思想的 词语； (2)对文章结构起总领、照应或过渡作用的词语； (3)表现作者感情倾向的词语； (4)反映深层次含义的含蓄的词语； (5)作者反复强调的词语； (6)有修辞作用的词语； (7)有特殊指代义的词语； (8)概括性极强的词语。 [例]　(2009·全国高考卷Ⅱ·改编)阅读下面的文字，完成1～3题。 现在一提到“经”，就给人以庄重严肃的感觉，实际上“经”字的本义只是指纺织上的一条条竖线，而横线则叫“纬”。没有“经”，“纬”就无所依托，因此在汉代被命名为“经”的应该是朝廷最重视的文献。不过，清代今文经学派认为只有孔子亲手所定之书才能称作“经”，而古文经学派则认为《诗》《书》《礼》《乐》等都是周代官书，“官书用二尺四寸之简书之”，所以称作“经”。 汉代凡是重要的文献、官书，大都用二尺四寸的竹简书写。《春秋》属于“经”，简长二尺四寸；《孝经》据说是汉人所著，低了一等，简长短了一半；解经的文字，如《左传》《公羊传》《穀梁传》则用六寸的简来写。即使是书写在绢帛上，也分二尺四寸和一尺二寸两种，用整幅或半幅的绢帛横放直写。可见，当时书籍虽非印刷出版，但其抄写也必须遵从社会规定的格式。 与社会流行的二尺四寸的大书比较起来，《论语》 只是个“袖珍本”，才八寸。《论语》虽然记孔子的言 行，但并非孔子所作。当初孔子的弟子记