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VoL33.r-也 4 第 33 卷第4 期 清华大学教育研究 2012 年 8 月 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION Aug.2012 高校学术职业分层制度的变迁逻辑 李志峰 (武汉理工大学 高等教育研究所，湖北武汉 430070) 摘 要:社会分工促进了学术职业的兴起与分层制度的形成。欧洲中世纪后期，教授职业成为了一种新的 社会制度化职业，而助教职业的出现，是首次大学学术职业内部分层，体现出教授自主分层的特征，后来，依次 产生了讲师、助理教授、副教授等职业，并形成了制度化的分层结构，体现出诱致性制度变迁特点。在中国，高 校学术职业形成了教授、副教授、讲师、助教四级分层制度，在分层制度变迁过程中，大体经历了四级分层、单一 分层、恢复四层分层、四层十三级分层等阶段，体现出自上而下的强制性制度变迁特点。现阶段我国高校学术 职业分层制度具有政府主导和高校自主相结合、以效率为中心、以岗位为核心的变迁特征。 关键词:高校教师;学术职业分层;制度变迁 中图分类号:G649.29 文献标识码:A 文章编号: 1001 - 4519(2012)04 - 0110 一 07 高校学术职业分层制度是对高校教师所从事的职业进行职位设置和等级排序，以体现不同层级教师的 学术贡献与其相应职位的经济收人、权力和社会声望等地位指标的对应关系的一种规则体系。高校学术职 业分层制度对高校声望、学术发展以及教师个体职业发展都具有重要影响。因此，理解学术职业分层制度 安排与变迁的内在逻辑对于我国正在试行的高校教师分层与岗位设置制度改革具有重要的理论价值。 →、社会分工与教授一助教分层制度的形成 1.学术职业多样化的萌芽 一般认为，作为一个独立的职业形态，学术职业形成于公元前。 2000 多年前，当-批学者以思想和 知识作为交换商品获得物质意义上的报酬时，就形成了最初自由形态的学术职业。比如东方的孔子、西 方的柏拉图等学者在不同时期通过招收学生来从事学术研究和教学工作，以获得物质意义的报酬，可以 认为他们是较早从事自由学术职业的学者。尽管孔子奉行的是有教无类的教育原则，但是柬倚①可 认为是学生自愿给予教师的拜师礼，是→种物质意义上的报酬F 雅典的阿卡德米学园是西方文明最早的 有完整组织的高等学府之一，柏拉图在阿卡德米学园除了讲授哲学外，还教授数学、天文学、物理学、心理 学、音乐理论等，通过学术活动获得报酬，所从事的是具有现代职业意义的学术职业。在中国汉代，太学 是设在京师的全国最高教育机构，教学内容主要是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等儒家经典，而作为教 师的博士@则属于政府官员，领取政府薪棒。因此，还不能够认为博士就是一个独立的、自由的社会职 , 收稿日期; 2012-04- ]3 基金项目:国家社会科学基金〈教育学〉一般深题高校学术职业分层与教师岗位设置管理制度创新研究 (BFA09005 1) 作者简介:李志峰，湖北武汉人，武汉理工大学高教所副所长，教授，研究方向为学术职业与高校教师发展. ①按照《中国古代教育史》的解释，柬俯是指学生送给教师的十条腊肉，以作为拜师的礼物。 ②当时的博士是教师的特定称谓，和现在的学位内涵不一样，和欧洲中世纪大学的博士内涵相近p 高校学术职业分层制度的变迁逻辑 • 111 • 业，他们既是政府官员，又是教师，具有多重社会身份。古印度的纳兰达是一所佛教大学，僧侣传授佛教 教义，具有大学老师的职业身份。由此可以理解，古代中西方由于社会发展的需要，已经萌生出大学教师 这种特定职业，其职业形态是多样化的，呈现出民选、官选、僧选的特征。 2. 社会分工与欧洲中世纪学术职业的发展 学术职业萌芽于2000 多年前，但作为一种社会分工职业还是在欧洲中世纪得以发展并随着大学的 形成而成为被世人公认的、