组合图形的面积教学设计与反思 .docVIP

　　组合图形的面积教学设计与反思 [组合图形的面积教学设计与反思] 　　课题：小学数学《平面图形》内容体系研究 北师大版五年级上册 　　组合图形的面积 　　西北大学附属小学 马红娟 　　 　　1、 让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。 　　2、 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 　　3、 能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 　　 　　经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。 　　 　　能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题 　　七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图 　　课件 　　 　　一、 活动激趣，认识图形 　　1、 课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。 　　2、 学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。 　　3、 展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？ 　　揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。 　　4、 生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。） 　　5、 练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？ 　　（学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。） 　　二、 情景出示，体验探索 　　1、 课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？ 7m 4m 6m 3m 2、 客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？ 　　3、 面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。（小组内研究、计算） 　　4、 在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。 　　前三种方法有什么共同点？（板书：分割法） 　　第四种方法有什么特点？（板书：添补法） 　　5、 如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。 　　三、 解决问题，强化应用 　　1、 请大家运用学到的知识，帮助大队辅导解决一个问题：中队旗到底有多大？ 　　学生在答题纸上独立完成，然后全班交流，展示不同的解决方法和计算结果，教学反思《组合图形的面积教学设计与反思》(..)。 　　2、 出示零件平面图，学生独立完成，集体交流，对比。 54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 3、 一块草坪，如下图。你能算出它的面积吗？现在有两家公司联系，A公司说种一平方米草要5元，B公司说种同样的草一共需要2500元。如果让你决定，你会选择哪家公司？ 　　4、 还有两幅组合图形，你能用你喜欢的方法计算面积吗？学生独立完成，组内交流。 　　四、 小结 　　谁来说一说，这节课你都学习了那些知识？有什么收获？ 　　计算组合图形的面积时，要根据图形本身的特点，灵活地选择计算方法（分割法或添补法）。 　　五、 趣味思考题 　　学校校园里有一块长方形的地，想种上红花、黄花和绿草。一种设计方案如图。你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗？ 　　 　　组合图形的面积 　　分割法 添补法 　　 　　本课的教学遵循了学生自主学习的原则，通过学生合作探究，寻找解决问题的办法，突出了转化思想，能够结合实际，让学生体验生活中的数学，加强了数学的乐趣。 　　一、通过学生动手摆一摆，辨一辨，认识组合图形的特点。 　　学生用七巧板动手摆出一个自己喜欢的图形，本事这个类似游戏的活动就充满了挑战和趣味，学生非常积极地参与其中。学生把不同的基本图形拼在一起，就是经历了组合图形形成的过程，对于组合图形的特点有了充分的感性认识，为下一步把组合图形分割成不同的基本图形打好了基础。在认识了组合图形后，又以游戏的形式做“练眼力”一题，让学生把七巧板拼好的作品分成不同的基本图形，这是为新课情境的解决办法做提示，也是为抽象的数学图形的分割做好基础。 　　二、学生经历探索过程，在同伴的合作中寻找解决问题的办法，突破本节课的重难点教学。 　　教师设置情境，请学生四人一小组帮助小华计算客厅的面积。 7m 4m 6m 3m 每个小组都可以在平面图上画一画、写一写、算一算。然后选出不同的做法展示全班展示，让小组代表解释本组的思路和方法。当时黑板上展出的学生的做法共有六种，经过学生的讲解分析和判断，大家一致拿掉了非常复杂的