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课堂教学管理技能 课堂教学气氛掌控方法 课堂教学气氛掌控方法 为什么要掌控课堂气氛？ （苏）苏霍姆林斯基：如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。 * * 课堂教学管理技能：是在课堂教学中，教师引导学生积极参与到课堂活动，管理纪律，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的教学行为方式。 我们需要怎样的教学气氛？ 一、课堂气氛的营造 课堂气氛的类型 积极的 恬静与活跃 宽松与严格 消极的 紧张、拘谨，心不在焉，反应迟钝 对抗的 剧烈的矛盾冲突 良好课堂气氛的营造 教师要有良好的课堂运作能力； 教师要保持积极的心理状态； 教师要具有移情能力； 教师要对学生寄予积极的期望。 二、课堂纪律的管理 制定合理的课堂规则 课堂规则应符合四个条件：简短 明确 合理 可行 课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制定； 课堂规则应少而精； 课堂规则应及时制定和不断调整。 区别对待课堂环境中的三种行为 积极行为 社会强化 活动强化 行为强化 消极行为 进行合情合理的批评教育 合理运用表扬促使其改正 中性行为 表现；目光接触、手势、身体靠近 *