诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学设计 .docVIP

　　诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学设计 [诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学设计]教学目标： 知识与能力：1、识记瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋等词； 2、了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理； 过程与方法：1背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》，诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学设计。 2、分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法、《未选择的路》的象征手法。 情感与德育：、提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 教学重点：解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理 教学难点：分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法、《未选择的路》的象征手法 教学方法：诗歌四步教学法：读诗-说诗-悟诗-品诗。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入： 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?俄罗斯伟大诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特向我们表达了他对人生之路的思考。 二、夯实基础 (一)字词过关 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。幽寂：幽静，寂寞。 延绵：绵延。荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。 镇静：情绪稳定或平静。忧郁：忧伤，愁闷。 因是诗歌，牵涉的字词很少，教学时也应从快从简。 (二)知人论世 1、作者简介 普希金(1799-1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称俄罗斯文学之父。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。 弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。被认为是新英格兰的农民诗人，也被称为交替性的诗人。 (由教师介绍，学生适当笔记。详细介绍见《教师教学用书》P30、P31) 2、写作背景 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，教案《诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学设计》(..)。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。 人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。 三、文本学习 (一)学习《假如生活欺骗了你》 1、读诗 采用的方式：范读或听读，抽读，齐读。 教学时注重读诗的节奏和重音。 2、说诗 ①诗的主题是什么? 告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。 ②从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗? 过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。 ③假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。 劝告希望 教师小结：这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。(意象-意境) 3、悟诗 ①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 ②这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论，各持己见。 4、品诗 你怎样理解而那过去了的，就会成为亲切的怀恋这两句诗的含义? 这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。 (二)学习《未选择的路》 方法步骤同上，学生自主学习。 练习及参考： 1.作者为何以未选择的路为题? 这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选