扎实开展园本教研有效提升办园内涵园本工作汇报.ppt

二〇一三年十月二十九日 扎实开展园本教研 有效提升办园内涵 高邮市秦邮幼儿园园本教研情况汇报 扎实开展园本教研 有效提升办园内涵 借力园本教研，促进幼儿全面发展 依托园本教研，不断提升办园品味 立足园本教研，引领教师专业成长 立足园本教研，引领教师专业成长 给予资料支持——我园为教师们购置了上百本与阅读指导相关书籍，有《学前教育》《幼儿教育》《早期教育》等多种专业杂志，供教师们随时借阅，不断丰富阅读教育理念。结合我园特色项目，给教师营造读书氛围，鼓励教师养成阅读的好习惯，我园于六月份举办了“读好书，做幸福老师”的演讲比赛活动，还举行了“美丽，来自书香——首届读书节教师图书赠阅活动”，以及教师阅读画报展示活动。 1、优化学习环境，激发教研热情 给予资料支持 立足园本教研，引领教师专业成长 给予学习支持——为让教师能广泛借鉴到先进的早期阅读指导经验，我园广泛收集上海、南京等地早期阅读教学方面的专家开课信息，选派教师实地参加观摩，并组织全体教师观看其优秀活动视频，为指导幼儿早期阅读打下坚实基础。 1、优化学习环境，激发教研热情 给予学习支持 立足园本教研，引领教师专业成长 反思是教师自我成长的阶梯，是教师专业成长的“催化剂”，我们在“早期阅读 启迪童心”特色项目开展中，时刻倡导反思探究，鼓励教师对日常教育实践进行反省，在发现自我、调整自我中提高。 每月我们针对幼儿阅读指导实践情况进行反思，定期与组织实践反思交流活动。认真制定阅读专题研讨计划，针对阅读活动中存在的问题进行讨论，不断反思不断前行。如以“阅读环境创设”“集体阅读教学设计”、“阅读教学中的有效提问”“亲子阅读指导”等话题为切入点，组织教师展开研讨，努力探索新课程理念下幼儿阅读教学的新要求，切实提高教师教育科研能力。 2、倡导反思探究 追求教研实效 倡导反思探究 追求教研实效 教师间的互助合作是园本教研的灵魂，在“早期阅读 启迪童心”特色项目开展中，我们积极倡导互相学习、互相促进，使每个人都有所成长。 我园一直借助园本教研活动，积极为教师搭建专业成长平台，提供锻炼自我、提升自我的契机。鼓励教师一课多试、一课多教、一课多研，以此反复研、磨，不断改进自身的教育教学技巧，提升教学设计能力，使教学行为不断完善。 3、搭建互助平台，促进群体发展 立足园本教研，引领教师专业成长 3、搭建互助平台，促进群体发展 立足园本教研，引领教师专业成长 借力园本教研，促进幼儿全面发展 1、借力学习所得，积极营造幼儿阅读氛围 实践证明，有力开展园本教研，积极建设“早期阅读 启迪童心”特色项目，为帮助幼儿尽早进入知识海洋，开阔孩子视野，启迪孩子智慧，陶冶孩子性情起到了有力的促进作用。 阅读理论的学习，让全园教师充分认识到，要让幼儿喜欢阅读、爱上阅读，我们必须多方位营造阅读环境，让幼儿在书香环境中潜移默化。 环境打造，书香润园 开放书架，发挥功能 阅读无处不在，处处皆阅读 借力园本教研，促进幼儿全面发展 1、借力学习所得，积极营造幼儿阅读氛围 开放书架，发挥功能 借力园本教研，促进幼儿全面发展 2、借力反思所得，着力培养幼儿阅读能力 遵循规律，优化目标： 小班目标： 1、能听懂短小的儿歌或故事； 2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等； 3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 中班目标： 1、能大体讲出所听故事的主要内容； 2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节； 3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 大班目标： 1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容； 2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法； 4、能初步感受文学语言的美。 借力园本教研，促进幼儿全面发展 2、借力反思所得，着力培养幼儿阅读能力 互动交流，优化指导： 在日常教育教学活动中，我们开展了多种形式的阅读指导，老师们主要通过“讲、看、听、引”四个方面入手，培养幼儿的阅读能力和良好习惯。 借力园本教研，促进幼儿全面发展 3、借力互助所得，不断丰富幼儿阅读体验 引导亲子阅读，营造书香家庭 借力园本教研，促进幼儿全面发展 3、借力互助所得，不断丰富幼儿阅读体验 享受阅读过程，快乐自我展示 我们要