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扎实开展园本教研有效提升办园内涵园本工作汇报
二〇一三年十月二十九日 扎实开展园本教研 有效提升办园内涵 高邮市秦邮幼儿园园本教研情况汇报 扎实开展园本教研 有效提升办园内涵 借力园本教研,促进幼儿全面发展 依托园本教研,不断提升办园品味 立足园本教研,引领教师专业成长 立足园本教研,引领教师专业成长 给予资料支持——我园为教师们购置了上百本与阅读指导相关书籍,有《学前教育》《幼儿教育》《早期教育》等多种专业杂志,供教师们随时借阅,不断丰富阅读教育理念。结合我园特色项目,给教师营造读书氛围,鼓励教师养成阅读的好习惯,我园于六月份举办了“读好书,做幸福老师”的演讲比赛活动,还举行了“美丽,来自书香——首届读书节教师图书赠阅活动”,以及教师阅读画报展示活动。 1、优化学习环境,激发教研热情 给予资料支持 立足园本教研,引领教师专业成长 给予学习支持——为让教师能广泛借鉴到先进的早期阅读指导经验,我园广泛收集上海、南京等地早期阅读教学方面的专家开课信息,选派教师实地参加观摩,并组织全体教师观看其优秀活动视频,为指导幼儿早期阅读打下坚实基础。 1、优化学习环境,激发教研热情 给予学习支持 立足园本教研,引领教师专业成长 反思是教师自我成长的阶梯,是教师专业成长的“催化剂”,我们在“早期阅读 启迪童心”特色项目开展中,时刻倡导反思探究,鼓励教师对日常教育实践进行反省,在发现自我、调整自我中提高。 每月我们针对幼儿阅读指导实践情况进行反思,定期与组织实践反思交流活动。认真制定阅读专题研讨计划,针对阅读活动中存在的问题进行讨论,不断反思不断前行。如以“阅读环境创设”“集体阅读教学设计”、“阅读教学中的有效提问”“亲子阅读指导”等话题为切入点,组织教师展开研讨,努力探索新课程理念下幼儿阅读教学的新要求,切实提高教师教育科研能力。 2、倡导反思探究 追求教研实效 倡导反思探究 追求教研实效 教师间的互助合作是园本教研的灵魂,在“早期阅读 启迪童心”特色项目开展中,我们积极倡导互相学习、互相促进,使每个人都有所成长。 我园一直借助园本教研活动,积极为教师搭建专业成长平台,提供锻炼自我、提升自我的契机。鼓励教师一课多试、一课多教、一课多研,以此反复研、磨,不断改进自身的教育教学技巧,提升教学设计能力,使教学行为不断完善。 3、搭建互助平台,促进群体发展 立足园本教研,引领教师专业成长 3、搭建互助平台,促进群体发展 立足园本教研,引领教师专业成长 借力园本教研,促进幼儿全面发展 1、借力学习所得,积极营造幼儿阅读氛围 实践证明,有力开展园本教研,积极建设“早期阅读 启迪童心”特色项目,为帮助幼儿尽早进入知识海洋,开阔孩子视野,启迪孩子智慧,陶冶孩子性情起到了有力的促进作用。 阅读理论的学习,让全园教师充分认识到,要让幼儿喜欢阅读、爱上阅读,我们必须多方位营造阅读环境,让幼儿在书香环境中潜移默化。 环境打造,书香润园 开放书架,发挥功能 阅读无处不在,处处皆阅读 借力园本教研,促进幼儿全面发展 1、借力学习所得,积极营造幼儿阅读氛围 开放书架,发挥功能 借力园本教研,促进幼儿全面发展 2、借力反思所得,着力培养幼儿阅读能力 遵循规律,优化目标: 小班目标: 1、能听懂短小的儿歌或故事; 2、会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等; 3、能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。 中班目标: 1、能大体讲出所听故事的主要内容; 2、能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节; 3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感。 大班目标: 1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容; 2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。 3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法; 4、能初步感受文学语言的美。 借力园本教研,促进幼儿全面发展 2、借力反思所得,着力培养幼儿阅读能力 互动交流,优化指导: 在日常教育教学活动中,我们开展了多种形式的阅读指导,老师们主要通过“讲、看、听、引”四个方面入手,培养幼儿的阅读能力和良好习惯。 借力园本教研,促进幼儿全面发展 3、借力互助所得,不断丰富幼儿阅读体验 引导亲子阅读,营造书香家庭 借力园本教研,促进幼儿全面发展 3、借力互助所得,不断丰富幼儿阅读体验 享受阅读过程,快乐自我展示 我们要
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