班主任工作培训读本.ppt

新课程要求班主任工作的方式方法 突出“引导”和“协调”，弘扬主体， 尊重个体，促进学生的发展。 班主任的角色定位 “学科专家”和“人生导师” 学生的“知心朋友”和“阳光使者” 班级文化的“设计师” “家校沟通的桥梁” 如何开家长会 自我介绍，概括本班的总体情况 明确本班常规管理和具体要求。 不点名地列举存在的问题。 有依据的表扬，对中差等生多表扬。 分析、总结近期的考试 。 针对本班的情况，给家长一些建议。 可请优秀学生的家长谈教育或优秀学生谈学习。 反思行为表现在以下几方面： 1、对教育理念实施的反思。 2、对教学目标的反思。 3、对教学方法的反思。 4、对学生评价的反思。 5、班主任反思的最好方式就是写教育日记。 班主任实施心理健康教育的方法 包括谈话技术、理性情绪辅导、行为塑造技术。 谈话技术：包括倾听、询问、鼓励和反复、情感反应、释义、概述、影响。 行为塑造技术包括代币奖励法、行为限制法 、示范法、消退法。 班级活动设计的基本策略 1、以学生的困惑为载体。 2、以学生关心的热点、焦点为载体。 3、以学科课程学习延伸为载体 。 4、以本地资源为载体。 5、以传统节日为载体。 班级活动由四个基本环节组成： 计划、实施、检查、总结。 《未成年人保护法》 本法第二条规定未成年人是指未满十八周岁的公民。 保护未成年人的工作，应当遵循的原则：（一）保障未成年人的合法权益； （二）尊重未成年人的人格尊严； （三）适应未成年人身心发展的特点；（四）教育与保护相结合。 学生最喜欢的老师有四个共同的特点： 是上课认真，声音洪亮，语言清晰、活泼、生动、幽默、有趣，书写工整，不拖堂。 是对人和气，没有架子，没有偏见，当学生有错时不恶语重伤，不讽刺挖苦，而是循循善诱。 是批改作业认真细致，热心为后进生补课，百问不厌。 以身作则，亲身参加多种集体活动。 * 班主任工作培训读本 郭忠芳 二00九年二月 人生别折腾，认准了一条道就要走下去。 人生只要读懂一本书，做精一件事，足矣 。 知识劳动者 主要是指从事知识和信息收集、处 理、加工及传递工作的劳动者。 21世纪需要具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件： 一、要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决. 二、要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。 学语文达到五会： 会读：会正确、流利、有感情（读出喜怒哀乐，读出轻重缓急）的朗读（可以是一句话，可以是一个片段），会读出重点句和关键词，在读中理解词语句子的含义，掌握阅读技巧。 会听：能注意听别人说话（包括听的姿势和反应），能听懂别人的话（会重复、会听出重点），能反应出问题的答案。 会说：有一定的条理（会运用序号、表示次序的词），会概括（运用准确的词），会从不同的角度补充，会与人交谈（交际用语、围绕一个主题谈话）。 会写：掌握写作的方法和技巧，把自己的所见所闻所感所思记录下来，能写不同题材（细微、新颖、鲜明）、不同体裁（各种文体的尝试）的文章。 会评：能对一个话题拿出自己的观点和看法，对别人的观点给予肯定、补充或反驳、指正。会站在不同的角度谈看法。 班主任角色 由高耗型向高效型转变， 由经验型向科研型转变 ， 由封闭型向开放型转变。 班级文化包括两层含义 一是学生学习生活的硬环境 二是促进学生发展的软环境。 新课程背景下的班主任，必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的工作： 设计、学习、咨询、组织、研究、交往。 心理健康 是指一种良好的持续的心理状况与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应性，能够有效地发挥个人身心潜力以及作为社会一员的积极社会功能。 特别指出：心理健康教育要立足教育，突出预防性与发展性。 《为我不能先生送行》活动流程 1、让每位学生列举出自己以前不能做到的事情。 2、把这张纸折成自己喜欢的形状。 3、按次序投放在准备好的纸箱里。 4、为“我不能”先生默哀、致悼词。 5、迎接“我能行”先生的到来。 新课程改革要求 班级文化建设目标 自主探究 树立积极热情的精神风貌 合作学习 形成团结协作的群体意识 敢于创新 培养勇于表现的个性心理 增强实践 提高善于交往的活动才能 群体协调 所谓“群体”主要指在同一个年级里，以教学班为单位，以班主任为核心