高中语文必修五的教学设计.pptVIP

以课为例 遵规成习 全面培养语文能力 ——人教版高中语文必修五的教学思路 锦屏三江中学 语文组 一、阅读教学的基本课型 （一）课型的必要性——良好的阅读习惯来源于良好的阅读教学习惯。 一日三餐（常规）——身体的成长方式 阅读教学常规（课型）——精神的成长方式  （二）常见课型 1.叶圣陶的课型说（概括）：①（课前）预习、②（课堂）活动：讨论。 关于课堂活动，王晓春《语文课如何是好》： 改换人称复述课文 改换读者对象复述课文或讲故事 改换目的复述课文 尝试删掉课文的核心段落与非核心段落，让学生研究一下，后果有何不同。 把课文有些段落调换位置，看结果会如何。 把课文详写部分变成略写，略写部分变成详写，看后果如何。 改换开头结尾，续写课文。 画出课文的结构图或思路图。 角色扮演朗读或演出。 变换文本类型。比如把故事改成诗歌、戏剧、电影文学剧本。 撰写分析课文的小论文。 推介有关课外书。 辩论会。 总结课文段落大意和中心意思。 提出能牵动全文的核心性问题，组织学生讨论 2.陈日亮的课型说（具体）：①预读课②议读课③范读课 我的预读常规： 文言：正音、析词、了解背景、诵读。 现代文：正音、析词、了解背景、思路。 以《陈情表》为例，我布置的“预读题”如下 1.朗读文本, 参考注释并借助工具书, 疏通字词, 扫除诵读障碍。 2. 初步读出感情。上述两个要求, 实际上体