顾久 今天我们为什么还需要陶行知.pptVIP

当今教育哲学及理论的不足 对于“人”是什么、“环境”怎样等，以往总把马克思的“一切社会关系的总合”为唯一正确结论；生长“环境”，认为当今的社会主义是人类最合理的社会环境等等。 对于教育存在问题的对策，或局限于上级领导的指示而不再探究（如针对“应试教育”的“素质教育”），或仅从个体的教育经验来探究和实践（如魏书生的“民主教育”和李希贵的“自由教育”等）；或者提出整套理想的目标——为了一切人的、快乐的、注重精神的、热爱阅读的等等，但对“不为一切人”、“令人不快乐”、“不注重精神”的社会因素不面对、不分析和不批判。 三、陶先生创造性的教育实践与当下没有创造性的追随行为 陶行知创造性的教育实践和理论 陶行知先生的创造教育实践和理论 在实践上，陶行知先生在非常艰苦的条件下，亲创晓庄学院、育才学校，以及“教学法”、“生活教育”、“平民教育”、小先生制、山海工学团等。 在理论上，特别打动我的是他《创造的儿童教育》中提出的“解放”和“自由”、“民主”等思想。如像，解放创造力——脑、手、嘴、时、空；在言论自由中促进创造，在民主生活中学民主，专制生活中只能培养奴才和奴隶，却不能培养人民做主人等等思想。 科学精神和创造源于自由精神 科学研究的基本原则非常简单，那就是人人都可以畅所欲言。 （古希腊的）文化氛围孕育了崭新的知识理念，即理性的和批判性的知识。这是一种充满活力的知识，能够不断发展并