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　落实教学目标　　促进教育均衡：　　区域教研的理念、机制与技术创新 广州市天河区教育局教研室　张伟春 教学研究室 　一个“尴尬”的组织？ 　“考研室” 　　　Vs 　　　　　教研室 “绊脚石” 　　Vs 　　　课程改革中坚 目录 目录 关于话语权 关于智慧外化的类比 目录 教研体系 系统规划 教研组织 信念 质量监控：区域教研的发动机 关于教科研经费设置 目录 支持环境 支持环境 支持环境 九点领导力 九点领导力 激情 共赢 可能性 领导路线 领导路线 支持环境 技术环境 技术环境 天河部落栏目设置 天河部落教师发表日志分布图（2007年12月23日） 2008年4月23日晚9时在山西饭店记录 工作日潮起潮落...... 双休日饱和平静...... 寒暑假VV...... 在天河部落上开展的研究 A 学科资源建设 招标，要求三至五个学校的骨干联合 学科资源建设月会，明思路方法，交流经验，解惑 拓展培训，打造“责任、共享、发展”的共同体 根据课标，按教学进度提前上传教学设计（学案）、课件（资源链接）；选择被试（教师、学生） 通过实地教研、网络教研进行研讨，逐步求精 跨校学科资源建设流程图 B 基于知识点的教学反思 教学智慧的共享 对学习具体目标达成的反思 二个核心 教学策略的有效性 教育技术的有效性 C 学习研究 两个内