《海纳百川 有容乃大》说课稿.docVIP

【说课稿】 《海纳百川 有容乃大》 政治与公共管理学院 王越 各位老师，同学： 大家下午好。我是*号选手王越，今天我说课的课题是《海纳百川 有容乃大》，我将从教材学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行分析。 一、说教材学情 《海纳百川 有容乃大》是人教版八年级思想品德上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第一框。本框题共包括两大部分：“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”。 本课在如何使学生在对宽容有正确理解的基础之上，认识到宽容对于我们生活、学习的重要性。这是对前面所学交往道德的概括和升华，也是后续内容的铺垫。 在现实生活中,部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以致心胸狭隘、处处设防,甚至对人怀有敌意。而不善于宽容,就无法适应人际关系的要求,培育学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于他们道德水平的提高。 二、说教学目标 依据对课程标准的理解和本课教材内容的分析，结合八年级学生对宽容的意义还存在认识模糊等心理特点，我确定本节课的教学目标是： 1、知识目标：理解宽容的内涵，了解宽容的表现，理解宽容上的是与非。 2、能力目标：培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 3、情感态度目标：让学生能体验到宽容对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。 三、说教学重、难点 通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点应当是以下内容： 重点：宽容的内涵以及为什么要宽容。 依据：只有掌握了宽容的内涵以及为什么要宽容，才能理解宽容是一种境界，才能体验到宽容对人对己所带来的情感上的慰藉。 2、难点：宽容是要讲原则的 依据：“境界”“原则”等都很抽象，学生缺乏认识方面的基础。 四、说教学方法 基于对本框题的教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，我主要采用了以下教学方法： 1、教法 （1）引导式教学法 （2）讨论式教学法 （3）创设情境式教学法 2、学法指导 （1）自主探究法 （2）活动讨论法 （3）模拟情景法 本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式，充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，课内要求教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。 下面，我来具体谈一谈本节课的教学过程。 五、说教学过程 本节课的教学流程为四个步骤：导入、新课、探究、拓展。在新课教学中我又设计了走进宽容—体验宽容—透视宽容—沐浴宽容四个活动环节，下面我就从这四个环节进行说课 （一）： 导入新课】 给出心理测试题，要求5分钟内自我测试完毕。 心理测试：《测试你的宽容度》 讲明心理测试的目的在于进一步了解自我、把握自我、发展自我，指导学生实事求是地完成测试题，对学生的测试结果给予及时引导，目的是消除部分学生因测试而产生的不良心理反应，引导学生学会宽容自己、发展自我。不断提升自己的思想境界，从而引出课题“海纳百川 有容乃大”。 设计意图：通过心理测试，让学生进一步了解自己的宽容度，增进对自身的认识。明确今后的努力方向。依据个别差异原则，通过对学生个体的科学、适时引导，让学生学会宽容自己，悦纳自己。从而引出课题。 走进宽容】 案例分析：找学生讲述“六尺巷”的故事 清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并赋诗一首： 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？ 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动想让。结果形成了“六尺巷”这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。 提出问题，“张英的家人为什么会转变态度？宽容为什么会有如此大的力量？” 进而引发小组讨论“什么是宽容？” 通过学生回答和教师总结，得出知识点：1、生活中，我们需要学会“宽以待人“ 2、宽容的内涵：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。 设计意图：以六尺巷的故事为案例，提出问题，引发思考。 讨论什么是宽容？通过讨论，培养学生分析问题解决问题的能力，小组学习加强互助合作精神。 【三、体验宽容】 真心话大讨论: 在生活中难免有这样那样的“冲突”，让学生们回想一下： 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。通过分享，加深学生对宽容品质的体验，进而得出知识点：宽容，是一种美德 宽容，是一种境界 设计意图：活动的设计考虑了学生的生活实际，因为学生的心理特点决定