三年级传统文化教案(表格式).docVIP

课 时 教 学 设 计 课 题 第一单元 经典驿站 第一课 《三字经》 1、人之初 1 授课时间 2012 年 9 月 4 日 课型 新授 教 学 目 标 1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 学难 重点 重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。 教具等 准　备 《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。 教学方法 （一）故事激趣、（二）诵读感悟、（三）、拓展升华。 书 设 计 第一单元 经典驿站 第一课 《三字经》 1、人之初昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱杨 教 后 感 本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。 教 学 过 程 环节 时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 故事激趣 二、诵读感悟 （三）拓展升华 1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？ 2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？ 3．听了这个故事，你想到了什么？ （鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。） 4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。 1．朗读原文，读通读顺。 (1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （原文：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱杨） （4）、指读，随时正音， （5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。） 3、质疑释义。 （1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ （2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。 （3）、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。） （4）、小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！ 1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。 （启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？） 2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，） 相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！ （如果有学生知道，就让学生讲一讲。） （2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （2）、试着自己读一读。 （3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义） （6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。 （4）、拍手打节奏，齐声背诵。 课 时 教 学 设 计 课 题 2、子不学 2 授课时间 2012 年 9 月 7日 课型 新授 教 学 目 标 1、介绍三字经。 2、讲解三字经第一段5-8句内容。 3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做 学难 重点 重点：讲解三字经第一段5-8句内容。浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。 教具等 准　备 录音机、磁带 教学方法 自主学习合作探究 板 书 设 计 2、子不学 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 教 后 感 在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在优美的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教育。 环节 时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 回顾三字经前四句内容，提问的方式。 二、讲解课文内容。 三、总结。1）上节课大家印象最深的人物？ 2）上节课大家学习到了什么？ 1、养不教 父之过 教不严 师之惰 1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？讲了岳飞教育儿子的故事 2） 小结：教