出色极了和蹩足透了的教授教化设计.docVIP

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 江安县西城小学 李行 一、学习目标 学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父亲和母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。 体会人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。 二、教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 三、教学难点 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 四、教学准备 文字幻灯。 五、教学过程 （一）复习导入 1、有感情地齐读课题。 2、谁能说一说课文的主要内容？根据内容，我们把文章分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分，你认为该怎样分？ （二）新授 1、学习第一部分：童年的故事。 同学们自由读1-14自然段，思考： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？ “我”的表现怎样？ 父亲是怎样评价的？ 我”有什么反应？ 父亲和母亲为什么有不同的看法？ 找出有关的段落、语句。 （在交流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。） 2、学习第二部分