用共生价值引领教师发展.docVIP

用共生价值引领教师发展 　　一、溯本求源,寻求教师发展的价值取向。 　　清华附小自建校以来,秉承严谨求实的办学风格,怀着厚德载物的教育理想,把“为学生的幸福成长奠基”的教育理念视为自己的使命。 　　我们认为,真正的教育应是所有人智慧凝聚的结果,是精神合作的产物,教师的职场发展,不仅需要专业知识与技能,更需以开放、合作的职场环境为载体,形成强大的专业共同体,进而影响并塑造儿童的价值取向。在对教育理想和学校历史、文化及现状的不断思考与追问中,在不断的实践探索中,学校隐性的价值取向逐渐凸显。“共生”价值就是在这一认识基础上,承载着附小的教育使命而诞生。 　　“共生”的概念源于生物界。我们赋予“共生”教育的含义:构建共同生活的文化家园,奠定共同生长的学习沃土,打造共享生命的精神职场。 　　生活共生。学校中的每个成员共同经营、建设着既属于自己又属于大家的环境和岁月,并从中获得心理安全感和精神愉悦感。成员之间彼此关爱、互相依存,由此产生对学校的归属感和依恋感。由这些成员组成的学校组织,将包容关怀每个成员,引领每个个体获得成长,提升成长梯度和幸福指数。 　　学习共生。这首先要求每个个体都怀有通过学习实现成长,不断超越自我的愿望,并需具备一定的学习能力和基础。在学习过程中,成员能主动、有效地表达自己,并以开放心态接纳别人,实现成员之间的共同成长。“成长”是全体成员衷心共有的目标和使命,是