打好基础 平稳过渡 促进发展苏教版小学语文中年级段下.PPT

语文课程改革发展状况的扫描 （一）理念上有所更新有所进步 ——由知识本位向以人为本转化； ——由被动学习向主动学习转化； ——由肢解割裂向综合学习转化； ——由封闭学习向开放学习转化。 （二）课堂实践有所变化 ——强调三维目标注重情感态度的多了； ——师生平等对话自主合作学习的多了； ——开发学习资源利用现代手段的多了； ——拓宽学习领域加强学科联系的多了。 （三）在取得成绩的同时也出现不少问题 第一，虚。语言训练不落实、不到位，花拳绣腿多，花里胡哨多。课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，脱离文本的议论纷纷太多，自由思考、诵读的时间太少。 第二，杂。以牺牲工具性为代价，张扬人文性。主要表现是：教师用大量时间去深究文本的思想内容，问题繁杂；各种非语文现象、非语文活动占据了课堂，与语文本身没有多大的关系。 第三，偏。对“课标”理解偏颇，轻视基础知识的传授，把讲解、讲授等基本的教学方法，把接受性学习和自主、合作、探究对立起来。偏，还反映在弱化教师职能，不敢严格要求学生。 敢问路在何方 平平淡淡教语文 简简单单教语文 扎扎实实教语文 轻轻松松教语文 平平淡淡教语文 平淡即平实淡雅，不刻意雕琢，不自作矫情，不故作姿态，不故弄玄虚，是原色、原汁、原味，是本色语文、本体语文、本真语文。 平淡为真。返于自然，归于纯净。教师持这种心态，就会心平气和，以真心与文本、与学